人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析與教學(xué)建議

1、1人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析與教學(xué)建議人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析與教學(xué)建議各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！首先歡迎大家來(lái)到大興中心小學(xué)。我受區(qū)教研室的委托，與各位共同探討學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材，我很榮幸，也有些不安。你們都是來(lái)自教學(xué)一線的教師，對(duì)新教材的思想、理念有一定的把握。我在這里解析這套教材，必然心底發(fā)虛。雖然我也做了充分的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料，但對(duì)教材的理解難免會(huì)有空泛或不切實(shí)際之處，還請(qǐng)老師們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中多多

2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考，不當(dāng)之處請(qǐng)毫無(wú)保留地提出批評(píng)意見(jiàn)。下面，我將從整冊(cè)教材分析及單元教材解讀、教學(xué)建議教材分析及單元教材解讀、教學(xué)建議等方面和大家進(jìn)行交流，提供一些資料與大家分享。。首先，我們從整體上來(lái)認(rèn)識(shí)這冊(cè)教材。先來(lái)認(rèn)識(shí)教材的專題性先來(lái)認(rèn)識(shí)教材的專題性同五年級(jí)上冊(cè)教材相同，本冊(cè)教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：“走進(jìn)西部”，“永遠(yuǎn)的童年”，“語(yǔ)言的藝術(shù)”，“他們讓我感動(dòng)”，“中國(guó)古典名著之旅”“走進(jìn)信息世界”，“

3、作家筆下的人”，“異域風(fēng)情”。接下來(lái)，我們?cè)倏纯唇滩牡慕Y(jié)構(gòu)性：接下來(lái)，我們?cè)倏纯唇滩牡慕Y(jié)構(gòu)性：除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。同五年級(jí)上冊(cè)相同，這七組教材，每組仍然由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際習(xí)作交流平臺(tái)回顧拓展日積月累“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”“成語(yǔ)故事”“展示臺(tái)”回顧拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，一個(gè)機(jī)動(dòng)欄目，分別為“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故

4、事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”，其中“展示臺(tái)”在三單元；“成語(yǔ)故事”內(nèi)容為《程門(mén)立雪》《入木三分》，分別在四、七單元，；“課外書(shū)屋”在二、五單元，“趣味語(yǔ)文”在一、八單元。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。(插入圖片)第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在第六組“走進(jìn)信息世界”，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“

5、大綜合”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。3首先要抓住易錯(cuò)字，難寫(xiě)字進(jìn)行重點(diǎn)講解。高年級(jí)學(xué)生雖然有比較強(qiáng)的識(shí)字能力，但對(duì)于一些形近字，難寫(xiě)字，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的字，老師還是應(yīng)該集中進(jìn)行指導(dǎo)講解，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深一些。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。剛學(xué)完生字

6、時(shí)要聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)完一單元后也要集中聽(tīng)寫(xiě)，這樣經(jīng)常復(fù)習(xí)，學(xué)生遺忘的就會(huì)慢一些，記憶也會(huì)牢固一些。第三要加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字不認(rèn)真，除了態(tài)度不端正，就是寫(xiě)字習(xí)慣不好，寫(xiě)字時(shí)不注意觀察，分析，因此我們必須抓實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。首先，教師要做好示范。教師的每一次板書(shū)，每一次作業(yè)批改，都要做到整潔、規(guī)范、漂亮。這樣就給了學(xué)生一種無(wú)形的熏陶，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。其次，教師要把寫(xiě)字教學(xué)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，抓住機(jī)會(huì)充分指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

7、最后，教師要嚴(yán)格平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)并定期舉行班級(jí)寫(xiě)字比賽和作業(yè)展覽等活動(dòng)，并把學(xué)生平時(shí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和在這些活動(dòng)中的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行期中、期末的綜合評(píng)價(jià)。關(guān)于閱讀教學(xué)，我主要和大家交流以下幾點(diǎn)：關(guān)于閱讀教學(xué)，我主要和大家交流以下幾點(diǎn)：1繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練一是正確、流利地朗讀課文；一是正確、流利地朗讀課文；二是默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題。二是默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題。這

8、兩項(xiàng)基本功，是閱讀教學(xué)保底的要求。教學(xué)中我們要舍得花費(fèi)精力，要落實(shí)到每一個(gè)人?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了朗讀的總目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”閱讀教學(xué)要從始至終貫穿“讀書(shū)”，這里的讀不是只言片語(yǔ)的讀，也不是少數(shù)人的讀，應(yīng)是大面積地落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的潛心地讀。閱讀教學(xué)中問(wèn)題要少提、要整

9、合；書(shū)要多讀，讀要有目的，有層次。通過(guò)反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀順暢直至讀出感情，這是評(píng)價(jià)閱讀課是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)。在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在默讀中培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力；在閱讀長(zhǎng)課文和瀏覽“綜合性學(xué)習(xí)”中的“閱讀材料“中培養(yǎng)快速閱讀、粗知大意的能力，都是我們高年級(jí)教師要著力訓(xùn)練的。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。比如《童年的發(fā)現(xiàn)》，我們可以圍繞“發(fā)現(xiàn)”開(kāi)展教學(xué)：讓