聽曹培英教授講座心得體會鐵金梅

1、1學校教研如何評課——聽曹培英教授講座心得體會鐵金梅聽課評課，在學校教學中工作是最常規(guī)的教研活動形式，在某種程度上說，聽課評課是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。新課程改革以來，各種公開課、研究課、觀摩課等層出不窮，而評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。然而我們平時較多地關注“上課”、“說課”、討論“好課”的標準、“好課”的設計與落實，較少把

2、我們的視點聚焦于“評課”方面。曹教授說，評課的基本理念主要有以下幾點：1、評課的目的在于“增值”，而不是教師水平甄別，主要促進教師改進教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。2、評課的標準趨向多元化，教學有法，但無定法，我們要以教促學，以學論教，把普適性理論置于具體背景中詮釋，要允許老師保留自己的教學風格。3、評課的作用重在診斷。4、評課的方式強調對話，評課過程應是一種溝通、交流的專業(yè)對話過程。5、評課的成效需要行為跟進，才能外顯隱性感悟，實現(xiàn)自我

3、超越，真正做到知行合一，體現(xiàn)評課成效。曹教授還說評課視角多樣，不僅有教學分析視角、學科分析視角，還有專題分析的視角，評課不僅要評老師的教，更要關注學生的學。3者向課程決策者轉變。創(chuàng)造性地開發(fā)教育教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推理結論，要善于創(chuàng)設問題學習情景，引導學生體驗學習結論的探究過程，讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃

4、子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師絕不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。那么新課程標準下如何評價數(shù)學課呢？通過聽曹教授的講座。我認為評價一節(jié)課既要看學生，又要看老師。一看學生：看學生是否積極參與、是否體驗、感受、經(jīng)歷數(shù)學學習體驗過程，學生在課堂中學會了什么？得到哪些有助自于身發(fā)展的能力；“教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展”，馮恩洪建議學校去“發(fā)展學生的強勢智慧

5、”，打破“課程”與“時間”僵化的組合，減少“圈養(yǎng)”學生的時間，增加“放養(yǎng)”學生的時間。學校教育應以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔，因為“圈養(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個性。讓每個學生享受適合自己的教育，讓每個學生享受適合自己的教育才是真正的教育。課堂教學也如此。二看老師：看老師是否關注每一位學生，尊重每一位學生，是否有利于與學生愉悅地進行學習交流、是否對學生進行有效性指導、是否為學生提供優(yōu)秀的學習資源和學習方法，是否為學生創(chuàng)設有利于學生思考、探索