中國的古代建筑說課稿

1、第一節(jié) 中國的古代建筑概述,葛洲壩旅游學校 王曉,,,,高等教育出版社《導游基礎知識》（第二版） 中國的古代建筑_ 說課演示課件_,說 課 項 目,,說 教 材,,,說 教 法,,說 學 法,三,,說課堂教學程序,四,二,一、說教材,（一）、本教材編寫的意圖、地位和作用1、本書是中職旅游服務與管理專業(yè)國家規(guī)劃用書。2、本書是第二版修訂教材，貫徹“實用、夠用、管用”的原則，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的教

2、改精神，以學生的應知應會知識為主要內容，同時又注意拓寬學生的視野和知識面。 3、本書共分9章，主要內容包括：旅游概述，中國歷史常識，中國旅游地理基礎，中國的民族民俗，中國傳統(tǒng)的繪畫、書法、篆刻和京劇，宗教文化，中國的古代建筑，中國的古典園林，中國的飲食和風物特產等。4、本書亦可作為旅行社崗位培訓用書和導游人員等級考試用書。,一、說教材,（二）、本節(jié)課情分析 1、 “中國的古代建筑概述”是高等教育出版社《導游基礎知識》（第二版）第七

3、章第一節(jié)的內容。本節(jié)屬于本教材的核心內容。 2、本節(jié)課的學習目的：了解中國古代建筑的名稱，掌握中國古代建筑的發(fā)展階段和特點。 3、本節(jié)課的學習重點：掌握中國古代建筑的發(fā)展階段和特點。 4、本節(jié)課的學習難點：導游講解中國古代建筑的特點。,,,,一、說教材,（三）、教材處理 本節(jié)內容主要從中國古代建筑發(fā)展歷史，中國古代建筑的名稱、結構及其構件，中國古代建筑特點三個方面做概要說明。作為旅游服務與管理專業(yè)的教學，我試圖從中

4、國古代建筑與我國旅游、傳統(tǒng)音樂的關系等角度來促使旅游專業(yè)學生了解學習本節(jié)內容的意義和作用，并進而實踐運用。 內容“中國古代建筑的名稱、結構及其構件“對于初次接觸旅游專業(yè)知識的學生來說有些難度，放在第二講中結合具體的建筑形式再講解，使學生更容易接受一些。,,,,,,,,,一、說教材,,,,,,德育目標,知識目標,技能目標,情感目標,層次目標,（四）教學目標,,,（1）了解中國古代傳統(tǒng)建筑在旅游中的意義。（２）掌握中國古代

5、建筑的 發(fā)展歷史。 （3）重點掌握中國古代建筑的特點。（４）運用導游專業(yè)技能欣賞中國古代建筑。 。,,,,,,,,,,,,,德育目標,知識目標,技能目標,情感目標,層次目標,（四）教學目標,,,（1）利用圖片或實物 培養(yǎng)旅游專業(yè)“看圖說話”能力。（2）培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力，掌握中國古代建筑的欣賞方法 。,一、說教材,,,,,,,,,,,,,德育目標,知識目標,技能目標,情感目標,層次目標,（四）教學目標,,,

6、（1） 發(fā)揮學習探究小組的集體優(yōu)勢，學會傾聽同學間的不同觀點，學會交流、分享，共同體驗成功。（2） 逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、思維性和不斷探索的學習精神。,一、說教材,,,,,,,一、說教材,,,,,,德育目標,知識目標,技能目標,情感目標,層次目標,（四）教學目標,,,（1） 較高層次：能結合中國古代建筑圖片或實物從旅游專業(yè)角度做解說和說明。 （2） 一般層次： 能將中國古代建筑的導游詞，結合自己所學的知識變?yōu)樽约赫Z言來說明和講解。

7、（3） 較低層次：能用已有的中國古代建筑導游詞 來解說圖片或實物。,,,,,,,,,,,,,德育目標,知識目標,技能目標,情感目標,層次目標,（四）教學目標,,,（1）增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的精神，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。（2）通過學習本節(jié)內容，增強對中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和弘揚。,一、說教材,,二、說 教 法,,,演示法,,利用中國古代建筑的代表性圖片來演示，讓學生了解中國古代建筑的發(fā)展歷史

8、和特點 ，使學生掌握欣賞中國古代建筑的形式特征和文化內涵的方法，以此來激發(fā)學生學習興趣。,,,練習法,,討論法,二、說 教 法,,,演示法,,結合中國古代建筑歷史的代表性圖片，讓學生討論中國古代建筑的發(fā)展階段和特點 。,,,練習法,討論法,,二、說 教 法,,,演示法,,結合中國古代建筑的代表性圖片，讓學生推舉代表講解中國古代建筑的發(fā)展階段和特點 。,,,練習法,討論法,,,二、說 教 法,,資 源 共 享,自 主 學 習,協(xié) 同 學

9、習,,媒 體 手 段,張 揚 個 性,,搭建校園局域網(wǎng)或者班級交流QQ群，可以實現(xiàn)資源共享，也可以交流預習本節(jié)內容的情況和討論解決問題。,,二、說 教 法,,資 源 共 享,自 主 學 習,協(xié) 同 學 習,,媒 體 手 段,張 揚 個 性,,開放了資源共享也就開放了學生的學習氛圍，同時也就開放了教學理念，在特定的時間空間上為學生的自主學習、小組探究提供了方便。,,二、說 教 法,,資 源 共 享,自 主 學 習,協(xié) 同 學 習,,媒 體

10、 手 段,張 揚 個 性,,網(wǎng)絡教育，無論對學生群體化的協(xié)作，還是針對學生個性化的自主學習都 起到一個很好的協(xié)調和紐帶作用，是一種不可忽視的教學手段和延伸。,,二、說 教 法,,資 源 共 享,自 主 學 習,協(xié) 同 學 習,,媒 體 手 段,張 揚 個 性,,網(wǎng)絡環(huán)境下學生可根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇特定時間、地點、內容、進度等進行自主式學習，為學生的個性發(fā)展提供了一個展示自我的舞臺。,,三、說學法,專業(yè)知識缺乏,較強的好奇心,聯(lián)系生

11、活實際,學生,,,,,學習方法不當,適用對象：中職旅游服務與管理專業(yè)一年級學生,,,喜歡自我嘗試,學習興趣淡薄,,三、說 學 法,,,,,,,,依據(jù)教材本節(jié)內容，利用網(wǎng)絡等手段課前搜集有關中國古代建筑發(fā)展歷史和特點的資料。,自 主學習法,探 究學習法,知 識遷移法,小 組合作法,,,三、說 學 法,,,,,,,,依據(jù)中國古代發(fā)展歷史和特點，結合人文資源鑒賞方法，探究中國古代建筑體系的欣賞方法。,自 主學習法,探 究

12、學習法,知 識遷移法,小 組合作法,,,三、說 學 法,,,,,,,,,自 主學習法,探 究學習法,知 識遷移法,小 組合作法,,通過對比中國古代建筑與音樂，歸納中國古代建筑的特點。,,三、說 學 法,,,,,,,,通過小組討論中國古代建筑的歷史和特點，運用人文旅游資源鑒賞方法，講解本節(jié)重點內容。,自 主學習法,探 究學習法,知 識遷移法,小 組合作法,,,四、說課堂教學程序,（一）課 前

13、準 備1、預習內容：中國古代建筑的發(fā)展歷史和特點。2、分組搜集能代表中國古代建筑發(fā)展階段和特點的代表性圖片。3、學生代表發(fā)言準備。,四、說課堂教學程序,（二）導入新課1、借中國古代建筑與音樂的關系入題。⑴傾聽古典音樂(二泉映月、琵琶行、陽關三疊)；⑵討論古典音樂的特點；⑶學生代表展示搜集的中國古代建筑素材；⑷對比中國古典音樂與古代建筑的特點，設計問題為講解新課埋下伏筆。2、借中國古代建筑與旅游的關系入題。⑴討論中國旅

14、游資源中古代建筑的所占比例。⑵總結歸納學習本節(jié)內容的意義和作用，導入新課需要學習掌握的知識點。,,,,,,建筑與音樂,在審美上，建筑與音樂之間有著密切關系，以致歌德曾經說過這樣一句名言：“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。”建筑有著音樂所具有的節(jié)奏、韻律、對比、和諧之美，如建筑群的高低起伏、逶迤錯落、虛實結合、疏密交織、對應幻變，均可產生節(jié)奏、韻律、對比、和諧的美感。 建筑是人類文化的結晶，是我們旅游賞景中的最重要的人

15、文景觀之一。尤其是中國傳統(tǒng)建筑具有豐富的文化內涵、鮮明的文化性格和極高的審美價值。中國建筑文化是東方所獨有的一種“大地文化”，它獨有的文化性格，如天人合一的時空意識，淡于宗教濃于倫理，“親地”傾向和“戀木”情結，達理而通情的技藝之美等耐人尋味。,,,,,,傳統(tǒng)建筑與旅游,萬里長城被稱為世界七大奇跡之一；北京故宮、承德避暑山莊、山東曲阜孔府孔廟堪稱我國三大古建筑群；著名的“江南三大名樓”——黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣等。中國十大風景名勝中，古

16、建筑占居四項(萬里長城、北京故宮、蘇州園林、承德避暑山莊）；中國旅游勝地四十佳，古建筑占居十二項。由此可見，古（傳統(tǒng)）建筑在我國旅游資源中的重要地位。,,,,,,傳統(tǒng)建筑與旅游,中國傳統(tǒng)建筑是以木構架為結構主體，帶有繁復屋頂?shù)娜后w建筑，它那特別的布局形式、組合方式與造型特征是旅游者很感興趣的賞景對象。中國傳統(tǒng)建筑以豐富的文化內涵、鮮明的文化個性、高度的鑒賞價值、強烈的藝術魅力吸引著廣大的中外游客。,四、說課堂教學程序,（三）學習新課：“

17、模仿”歸納1、回顧中國古代史的發(fā)展階段（圖片演示）（1）原始社會（2）奴隸社會（3）封建社會2、結合中國古代建筑的發(fā)展史，歸納其發(fā)展脈絡。3、結合分組預習準備，討論總結，歸納中國古代建筑的特點。,玄武,第一節(jié) 中國古代建筑概述,一、中國古代建筑的發(fā)展歷史（總括）（一）中國古代建筑體系的形成時期——原始社會至漢代 （二）中國古代建筑體系的發(fā)展時期——魏晉南北朝 （三）中國古代建筑體系的成熟時期——隋唐時期 （四）中國古

18、建筑體系的大轉變時期——宋朝 （五）中國古代建筑體系的又一發(fā)展時期——元朝 （六）中國古建筑體系的最后一個高峰時期——明清時期,白虎,青龍,一、中國古代建筑的發(fā)展歷史,（一）、中國古代建筑體系的形成時期——原始社會至漢代 1、原始社會時期 ⑴舊石器時代：天然崖洞、構木為巢?、菩率鲿r代：半地穴居、樁上（干欄式）建筑2、商周、春秋時期 夯土技術、木構架結構3、秦漢時期 木構件技術日趨完善；磚石結構,舊

19、石器時代,新石器時代,夯土技術,磚石結構,木架結構,商周,半地穴居,咸陽宮"一號宮殿"復原圖,仿秦城門,綠釉陶望樓,綠釉陶戲樓,綠釉陶水榭,西漢末葉，臺榭建筑漸次減少，樓閣建筑開始興起。,仿秦宮殿,重樓并雙闋（畫像磚）,（二）、中國古代建筑體系的發(fā)展時期——魏晉南北朝,1、磚瓦產量質量提高；2、金屬材料用于裝飾；3、木結構技術提高；4、石結構技術巨大進步；5、大量興建佛教建筑。,河南登封嵩岳寺塔,（三）、中國

20、古代建筑體系的成熟時期——隋唐時期,1、磚的運用逐步增多；2、琉璃燒制更進一步；3、雕塑、壁畫精美。4、建筑特點：屋頂坡度平緩、出檐深遠、斗拱比例較大，柱子較粗壯，多用板門和直欞窗，風格莊重樸實,五臺山佛光寺木架結構,趙州橋又名安濟橋,隋墓中出土的陶屋,隋朝李春設計建造,唐長安城明德門復原圖,唐大明宮玄武門復原圖,太極殿復原圖,河北正定開元寺塔（左）和唐代鐘樓（右）,（四）、中國古建筑體系的大轉變時期——宋朝,1、規(guī)模較唐代小，更

21、為秀麗、絢爛而富于變化，出現(xiàn)各種形式復雜的殿閣樓臺。2、建筑特點：屋頂?shù)钠露仍龈?，出檐不如前代深遠，斗拱用真昂；重要建筑的門窗多采用菱花隔扇，建筑風格漸趨柔和華麗。,山西太原晉祠圣母殿,“潮州廣濟橋”——初建于南宋，至明朝形成“十八梭船廿四洲”的格局，集梁橋、浮橋、拱橋于一體，橋面樓臺毗接，為全國絕無僅有的古橋建筑風格，為我國著名的四大古橋之一。,北宋鞏縣八陵,（五）、中國古代建筑體系的又一發(fā)展時期——元朝,1、藏傳佛教和伊斯蘭教建筑

22、影響全國各地。2、建筑特點：減柱方法是大小建筑的共同特點，梁架結構有了新創(chuàng)造，許多構件多用自然彎材稍加砍鑿而成。,山西芮城永樂宮,湖北武當山金殿,（六）、中國古建筑體系的最后一個高峰時期——明清時期,1、官式建筑已經高度標準化、定型化。2、建筑特點：“減柱法”在重要建筑中已不采用，出檐較淺、斗拱比例縮小。,北京明清故宮,沈陽故宮,六、說課堂教學程序,二、中國古代建筑的名稱、結構及基本構件（略） 三、中國古代建筑的特點（一）、中國

23、古代建筑的基本特征1、自然條件對中國古代建筑的影響 因氣候、土質、周邊等環(huán)境制宜，造成南北、東西等地方差異。,（一）、中國古代建筑的基本特征,2、采用梁柱式結構材料：木材、磚瓦結構：木構架、用斗拱木結構有井干、穿斗、抬梁三種結構方式 3、平面布局的組織規(guī)律兩種布局方式：整齊對稱式和靈活多變式（1）成群體分布（2）布局規(guī)律：  以“間”為單位建筑，組成庭院；以庭院為單元，組成組群；講究中

24、軸線；主體建筑按“正殿高大而重隱深藏”原則而設。,（一）、中國古代建筑的基本特征,4、造型優(yōu)美 ，屋頂造型尤為突出。（見右圖）5、裝飾豐富多彩：彩繪、雕飾 。 清代彩畫分三類：和璽彩畫、旋子彩畫、蘇式彩畫。6、與周圍自然環(huán)境的協(xié)調 。,（二）、木結構建筑的特點,1、適應地域差異的靈活性2、防暑袪寒的優(yōu)越性3、防震防陷的整體性,世界現(xiàn)存最古最高的木結構塔,中國山西應縣木塔,觀音閣是國內現(xiàn)存最古老的木結構樓閣,（三）、磚石結構建筑的

25、特點,1、建筑與巖石性質有關2、建筑與地貌條件有關3、建筑與地理區(qū)位有關,明十三陵布局示意圖,敦煌莫高窟,多見于北方,多見于南方,六、說課堂教學程序,（四）課堂總結1、中國古代建筑發(fā)展的六個階段2、中國古代建筑的三大特點。（五）師生互動1、教師答疑并就本節(jié)知識點做演示。2、學生分組模擬講解本節(jié)知識點。（六）知識拓展與遷移（作業(yè)與練習）1 、了解中國古代建筑的文化內涵，掌握欣賞中國古代建筑的方法。2、將本節(jié)內容轉化為導