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文檔簡介
1、1《加快溶解》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是《水》單元第6課的內(nèi)容。本課在聚焦部分提出問題“我們有什么辦法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢?”直接表明了本節(jié)課的探究主題。探究部分有兩個活動,第一個是探索溫度與溶解快慢的關(guān)系,第二個是探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。在本課中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),雖然沒有提到“控制變量法”這一實(shí)驗(yàn)方法,但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計的過程中,滲透了這一方法,并且學(xué)生在之后的課堂中,實(shí)際應(yīng)用了這一方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和實(shí)踐。整個教
2、學(xué)活動中,充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜測假設(shè)——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論”的科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研討部分提出了兩個問題“影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?”“如果要讓食鹽更快地溶解在水中,還可以怎樣做?”兩個問題具有層次性、遞進(jìn)性。通過對比實(shí)驗(yàn),學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論后,在拓展部分,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上的探究,繼續(xù)思考和探究。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)φn堂上提出的問題通過實(shí)驗(yàn)、分析等方式得出自己的
3、結(jié)論,嘗試發(fā)現(xiàn)其他加快物質(zhì)溶解的方法。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中會片面地追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師可以在實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察,使結(jié)果更具有說服力?!緦W(xué)生分析】通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)和食鹽一樣,放在水中能夠溶解。對于加快溶解的方法知道一些,比如知道通過攪拌的方式能夠加快溶解,但是學(xué)生對于水的溫度是否能夠影響食鹽的溶解速度還不清楚。三年級學(xué)生具有一定的觀察能力,對周圍的一切充滿好奇心與探究欲望,能夠初步地進(jìn)
4、行合作與交流,但是缺乏設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度??茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)?通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。34.教師分發(fā)材料,巡回指導(dǎo),小組合作實(shí)驗(yàn)。5.小組匯報觀察到的現(xiàn)象,得出結(jié)論。設(shè)計意圖:設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制,只能
5、改變一個條件,其他條件保持不變。為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)合作互助的意識?;顒佣禾剿鲾嚢枧c溶解快慢的關(guān)系活動二:探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系1.提問:我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系,那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢?2.課件出示記錄單:探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計一個攪拌與溶解快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn),完成活動記錄單。3.學(xué)生討論得到實(shí)驗(yàn)方案,確定要改變的條件
6、:攪拌與不攪拌。相同的條件:同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。4.課件出示實(shí)驗(yàn)材料:兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。5.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。(1)將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。(2)一個燒杯攪拌,另一個不攪拌,每2分鐘記一次現(xiàn)象。(3)小組分工合作,完成活動手冊。6.教師分發(fā)材料,巡回指導(dǎo),小組實(shí)驗(yàn)。7.小組匯報觀察到的現(xiàn)象,得出結(jié)論。設(shè)計意圖:設(shè)計意圖:在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生
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