赴成都高新和平學(xué)校學(xué)習(xí)心得

1、1赴成都高新和平學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴成都高新和平學(xué)校學(xué)習(xí)心得儀隴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校秦儷萍2011年10月24—27日，我有幸同學(xué)校語(yǔ)數(shù)外一行10人赴成都高新和平學(xué)校學(xué)習(xí)。下面就一年級(jí)教育教學(xué)過程中，我體會(huì)比較深刻的兩個(gè)方面向大家作個(gè)匯報(bào)：一、高效的課堂教學(xué)一、高效的課堂教學(xué)他們學(xué)校使用的是北師大版的教材，與我們?nèi)私贪嫦葘W(xué)拼音后識(shí)字不同的是，他們一年級(jí)先是隨文識(shí)字，在第六單元才開始學(xué)拼音。他們一年級(jí)五個(gè)班，五個(gè)語(yǔ)文老師的課我都一一聽了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同

2、特點(diǎn)，那就是高效。我們兩節(jié)課的內(nèi)容他們可以一節(jié)課完成。（舉例）他們的孩子本身素質(zhì)高，那是不容質(zhì)疑的。但是也能明顯感覺到：這兩個(gè)月來(lái)老師的努力的效果完全能體現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。一是鼓勵(lì)廣識(shí)字。他們的語(yǔ)文老師給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)名叫“快樂集字”的小冊(cè)子，鼓勵(lì)孩子們每天在課外至少認(rèn)5個(gè)字。一年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候，孩子的識(shí)字量很小，就通過剪報(bào)識(shí)字。把報(bào)紙或者宣傳單上不認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)貼在集字本上，自主學(xué)會(huì)認(rèn)讀。逐漸地，老師就要求學(xué)生抄寫一句或

3、者一段話。到了一個(gè)月后，孩子們的識(shí)字量猛增，現(xiàn)在已經(jīng)能在集字本上自己寫一句話了。二是勤閱讀。他們的語(yǔ)文老師還給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一本“兒歌集”，要求每天積累一首兒歌，老師用一定的時(shí)間給學(xué)生展示。上語(yǔ)文課時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，如教學(xué)在教學(xué)生母jqx的時(shí)候，老師便引導(dǎo)學(xué)生分別根據(jù)字音特點(diǎn)和字形特點(diǎn)編兒歌，如學(xué)生根據(jù)字音3不得喜報(bào)。3、本周與同學(xué)打架的同學(xué)不得喜報(bào)。4、本周上學(xué)遲到兩次的同學(xué)不得喜報(bào)。牟老師班教室后面的墻上有一塊張貼欄———“做1

4、、2班最棒的孩子”，在每周的星期五班隊(duì)會(huì)上，老師通過對(duì)本周孩子們的表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)孩子每個(gè)組進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)得不夠好的孩子就沒有喜報(bào)。然后在一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，按照喜報(bào)的多少進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)他還將集體榮譽(yù)與個(gè)體結(jié)合起來(lái)。她們班黑板的右邊有一個(gè)“光榮榜”，把班分成四個(gè)組，每組一欄。課堂上，哪個(gè)組的孩子回答問題最積極，哪個(gè)組的紀(jì)律最好，哪個(gè)組的課本擺放最整齊，都可以給該組掙一次表?yè)P(yáng)。老師通過畫“正”來(lái)計(jì)算表?yè)P(yáng)的次數(shù)。孩子們看著別的組上節(jié)課受表?yè)P(yáng)的次數(shù)

5、多過自己組，那下節(jié)課就會(huì)加油掙回來(lái)。即競(jìng)爭(zhēng)又合作，孩子們的積極性調(diào)動(dòng)得很好。另外，老師還有一本專門記錄學(xué)生表現(xiàn)情況及老師談話教育的冊(cè)子，哪個(gè)孩子進(jìn)步了，哪個(gè)孩子改正了，哪個(gè)孩子反復(fù)了，整個(gè)管理過程老師心理都清清楚楚，都說(shuō)“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，在這樣“重表?yè)P(yáng)，輕批評(píng)?！钡沫h(huán)境下，學(xué)生想不優(yōu)秀都難。這一趟成都之行，對(duì)于我這樣一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師和班主任來(lái)說(shuō)，收獲頗豐。遺憾的是因才疏學(xué)淺，很多東西還沒能看明白，弄清楚。當(dāng)然，成都的橘子種