幼兒園課程的教育取向反映在連續(xù)體的相對位置上

1、一、填空題（每空1分，共10分）1.各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標的不同上，主要表現(xiàn)為相對更強調(diào)__兒童的自然發(fā)展和一般能力兒童的自然發(fā)展和一般能力，還是相對更強調(diào)教師教教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識、技能學(xué)的學(xué)業(yè)知識、技能，以及強調(diào)的程度如何等方面。2按教育活動的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動主要包括日常生活活動日常生活活動、游戲活游戲活動和教學(xué)活動教學(xué)活動。3課程編制的過程模式是由英國課程理論斯坦

2、豪斯斯坦豪斯家提出的。4.在蒙臺梭利課程中，自由、作業(yè)作業(yè)和秩序秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。5我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程_》和2001年國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（試行）》。二、選擇題1受唯理派哲學(xué)思想影響的是（受唯理派哲學(xué)思想影響的是（B）A.蒙臺梭利課程B.福祿貝爾設(shè)計的恩物C.方案教學(xué)D.直接

3、教學(xué)模式2綜合性課程的長處有綜合性課程的長處有(ABC)。A.是由關(guān)聯(lián)的課程，能對兒童各方面的學(xué)習進行有意義的聯(lián)系。B.能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體。C.能促進兒童主動的學(xué)習。D.已有相當長的運用歷史，具有較強的可操作性。3下列較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標是（下列較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標是（B）。A.生成性目標B.表現(xiàn)性目標C.行為目標D.結(jié)果目標4在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（AD

4、）。A.兒童行為的訓(xùn)練者B.兒童學(xué)習的共同建構(gòu)者C.兒童主動活動的鼓勵者D.兒童行為的強化者5（A）的課程具有相當大的彈性和生成性，因而它的教育活動設(shè)計者們認為，他們“與）的課程具有相當大的彈性和生成性，因而它的教育活動設(shè)計者們認為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物。幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物?！盇.瑞吉歐教育體系B.凱米和德弗里斯課程方案C.斑克街早期兒童教育方案，D.

5、海伊斯科普課程三、名詞解釋題三、名詞解釋題1勃朗芬布朗納所謂的外系統(tǒng)勃朗芬布朗納所謂的外系統(tǒng)答：外系統(tǒng)是指發(fā)展的人并沒有參與的、但又影響或受其中所發(fā)生的一切所影響的一個或多個環(huán)境。2課程編制的目標模式課程編制的目標模式答：目標模式是以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價學(xué)習經(jīng)驗的課程編制模式。3幼兒園課程評價幼兒園課程評價答：幼兒園課程評價是針對幼兒園課程的特點和組成成分，分析和判斷幼兒園課程的價

6、值的過程，即評估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。4單元教學(xué)單元教學(xué)答：單元教學(xué)是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式四、簡答題1234五、論述題（每小題14分，共28分）121簡述課簡述課程的四種有代表性的定義程的四種有代表性的定義。課程即科目：主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)。課程即經(jīng)驗：

7、課程被認為是兒童在教師指導(dǎo)下的所獲得的一切經(jīng)驗。課程即目標：將課程界定為預(yù)期的學(xué)習結(jié)果和目標。課程即計劃：課程是學(xué)習者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得全部經(jīng)驗的計劃和方案。2幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有哪些？幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有哪些？（1）邏輯順序與心理順序：邏輯順序指的是根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)及其內(nèi)在的聯(lián)系組織課程內(nèi)容；心理順序指的是以適合兒童心理特點的方式組織課程內(nèi)容。（2）縱向組織與橫向組織：縱向組織指的是按照課程組織的某型的目標模式。的目標模

8、式。6光譜方案的理論依據(jù)是光譜方案的理論依據(jù)是多元智能理論。7幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動設(shè)計的兩種傾向是幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動設(shè)計的兩種傾向是教師計劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動和教師和兒童共同計劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動。8如果需用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它與其他教育方案的區(qū)別，如果需用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是那么這個詞就是發(fā)展－互動。主題網(wǎng)和課

9、程輪是課程設(shè)計和實施中常運用的工具。是課程設(shè)計和實施中常運用的工具。9海伊斯科普課程的設(shè)計者們認為海伊斯科普課程的設(shè)計者們認為主動學(xué)習，是兒童發(fā)展過程的核心。，是兒童發(fā)展過程的核心。10自發(fā)沖動、自發(fā)沖動、活動和個體自由是蒙臺梭利教育體系的基本因素；是蒙臺梭利教育體系的基本因素；自由、作業(yè)和秩序是蒙是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。（二）選擇題（二）選擇題1下列哪些關(guān)于幼兒園課程的描述是正確的？（下列哪

10、些關(guān)于幼兒園課程的描述是正確的？（BCD）A幼兒園課程更充分考慮群幼兒園課程更充分考慮群體的發(fā)展水平。體的發(fā)展水平。B幼兒園課程更多采用具體的材料和活動。幼兒園課程更多采用具體的材料和活動。C幼兒園較多地采用活幼兒園較多地采用活動的形式。動的形式。D注重將一定的社會價值和文化知識整合到學(xué)習者的經(jīng)驗之中。注重將一定的社會價值和文化知識整合到學(xué)習者的經(jīng)驗之中。2幼兒園課程的最核心要素是（幼兒園課程的最核心要素是（DA課程內(nèi)容課程內(nèi)容B教育方

11、法教育方法C課程目的課程目的D教育理念教育理念3下列哪些說法屬于皮亞杰的觀點？（下列哪些說法屬于皮亞杰的觀點？（ACD）A知識起源于動作知識起源于動作B教學(xué)在發(fā)展中起著教學(xué)在發(fā)展中起著主導(dǎo)性、決定性作用主導(dǎo)性、決定性作用C教師應(yīng)該讓兒童自己動手去操作教師應(yīng)該讓兒童自己動手去操作D運算對于兒童來說是困難的運算對于兒童來說是困難的4精神分析理論啟示幼兒園課程應(yīng)（精神分析理論啟示幼兒園課程應(yīng)（ABCD）。A強調(diào)早期兒童人格培養(yǎng)。強調(diào)早期兒童人

12、格培養(yǎng)。B強調(diào)強調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康重要性。學(xué)齡前兒童心理健康重要性。C認可游戲和藝術(shù)等表現(xiàn)和表達活動對幼兒心理健康的認可游戲和藝術(shù)等表現(xiàn)和表達活動對幼兒心理健康的重要性。重要性。D兒童早期心理沖突的解決以及情感和思想的表達對于維護心理健康具有重要兒童早期心理沖突的解決以及情感和思想的表達對于維護心理健康具有重要作用。作用。5認為教師應(yīng)該耐心地等待兒童的成熟，重視兒童學(xué)習的“準備狀態(tài)”的人是（認為教師應(yīng)該耐心地等待兒童的成熟，重視兒童學(xué)

13、習的“準備狀態(tài)”的人是（C）。A華生華生B皮亞杰皮亞杰C格塞爾格塞爾D維果斯基維果斯基6受唯理派哲學(xué)思想影響的是（受唯理派哲學(xué)思想影響的是（B）A蒙臺梭利蒙臺梭利B福祿貝爾設(shè)計的恩物福祿貝爾設(shè)計的恩物C方案教學(xué)方案教學(xué)D直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式7（C）提出了課程編制的過程模式。）提出了課程編制的過程模式。A艾斯納艾斯納B杜威杜威C斯坦豪斯斯坦豪斯D泰勒泰勒8根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)及其內(nèi)在的聯(lián)系組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是（根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)及

14、其內(nèi)在的聯(lián)系組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是（C）。A縱向順縱向順序Ｂ直線性順序Ｂ直線性順序C邏輯順序邏輯順序D心理順序心理順序9下列較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標是（下列較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標是（B）。A生成性目標生成性目標B表現(xiàn)性目標表現(xiàn)性目標C行為目標行為目標D結(jié)果目標結(jié)果目標10課程的綜合化可以通過各種方式，最為常見的是通過（課程的綜合化可以通過各種方式，最為常見的是通過（C）的綜合。）的綜合。A學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域B發(fā)展方面

15、發(fā)展方面C主題主題D專題專題11光譜方案的學(xué)習活動類型有（光譜方案的學(xué)習活動類型有（ACD）。A兒童為中心的小組活動兒童為中心的小組活動B兒童個別活動兒童個別活動C教師為中心的大組活動教師為中心的大組活動D教師為中心的小組活教師為中心的小組活動12在方案活動中，活動組織和實施的基本步驟是：（在方案活動中，活動組織和實施的基本步驟是：（A）A開始階段―發(fā)展階開始階段―發(fā)展階段―總結(jié)階段段―總結(jié)階段B計劃―實施―反饋、討論計劃―實施―反饋、

16、討論C引入活動―識別強項―培育強項―引入活動―識別強項―培育強項―擴展到其它領(lǐng)域擴展到其它領(lǐng)域D教師提出問題―兒童嘗試解決―向教師匯報教師提出問題―兒童嘗試解決―向教師匯報13蒙臺梭利課程中，教師的作用是（蒙臺梭利課程中，教師的作用是（ABD）A指導(dǎo)者指導(dǎo)者B觀察者觀察者C訓(xùn)練者訓(xùn)練者D兒童的榜樣兒童的榜樣14下列哪些幼兒園課程模式或教育方案是以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的？（下列哪些幼兒園課程模式或教育方案是以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的？（AB

17、C）A斑克街早期教育方案斑克街早期教育方案B瑞吉歐教育方案瑞吉歐教育方案C海伊斯科普課程海伊斯科普課程D直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式15我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)的趨勢有（我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)的趨勢有（ABCD）A幼兒園課程管理多遠化、自主化幼兒園課程管理多遠化、自主化B幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊C幼兒園課程開始向下延伸，為幼兒園課程開始向下延伸，為3歲以下的兒童和家長服務(wù)歲以下的兒童和家