滬教版大氣壓強(精品教案)

1、1精銳教育學科教師輔導講義精銳教育學科教師輔導講義學員編號：學員編號：年級：級：課時數(shù)：數(shù)：學員姓名：學員姓名：輔導科目：輔導科目：學科教師：學科教師：授課授課類型類型T(大氣壓強)C（大氣壓強）T（學法與能力主題）授課日授課日期時段期時段教學內(nèi)容教學內(nèi)容＜建議用時5分鐘?。緄.課堂導入在17世紀那個時候，德國有一個熱愛科學的市長，名叫奧托馮格里克有一天，他和助手做成兩個半球，直徑14英寸，約37厘米，并請來一大隊人馬，在市郊做起“大型

2、實驗”這年5月8日的這一天，美麗的馬德堡市風和日麗，晴空萬里，十分爽朗，一大批人圍在實驗場上，熙熙嚷嚷十分熱鬧有的說這樣，有的說那樣；有的支持格里克，希望實驗成功；有的斷言實驗會失敗；人們在議論著，在爭論著；在預言著；還有的人一邊在大街小巷里往實驗場跑，一邊高聲大叫：“市長演馬戲了！市長演馬戲了———”只見格里克和助手當眾把一個黃銅的半球殼中間墊上橡皮圈；再把兩個半球殼灌滿水后3啟發(fā)：啟發(fā)：雖然我們看不見管口有物堵住它，但管口附近是不是

3、任何物體都沒有呢？（有大氣）我們這節(jié)課就來學習了大氣壓強?！案脖睂嶒灥慕Y(jié)論：大氣壓強確實存在，而且各個方向都有。告訴你大氣可是個很神奇的玩意兒告訴你大氣可是個很神奇的玩意兒演示實驗二演示實驗二在空可樂瓶里灌些熱水，然后倒掉，再旋緊瓶蓋，過一會兒，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？一、同步知識梳理一、同步知識梳理一、要點提綱：一、要點提綱：1.定義：大氣對浸在它里面的物體的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓，一般有P0表示。“大氣壓”與“氣壓”（或部分

4、氣體壓強）是有區(qū)別的，如高壓鍋內(nèi)的氣壓指部分氣體壓強。高壓鍋外稱大氣壓。2.產(chǎn)生原因：因為空氣受重力并且具有流動性。3.大氣壓的存在——實驗證明（1）歷史上著名的實驗馬德堡半球?qū)嶒?，證明大氣壓存在的著名實驗；托里拆利實驗，歷史上首次測定大氣壓數(shù)值的實驗。（2）小實驗——覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?.大氣壓的實驗測定：托里拆利實驗。（1）實驗過程：在長約1m，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口堵住，然后倒插在水銀槽中