部編人教版六年級語文上冊25《好的故事》課件

1、大家都聽過許多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我們繼續(xù)走進魯迅先生，看他筆下好的故事究竟是什么故事。,25 好的故事,這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于1925年2月9日《語絲》周刊笫13期。關(guān)于這篇散文詩的寫作時間，作者魯迅于編成《野草》集子的時候，在文章的末尾注的是"1925年2月24日"，這個時間，比此篇散文詩在《語絲》雜志上發(fā)表的時間晚了兩個多月，這應(yīng)是魯迅誤記。查《魯迅日記》，其中明確有關(guān)

2、寫作《野草》各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項下，記有:"作《野草》一篇。"這一天，正是中國舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。,第一課時,創(chuàng)作時間,此文寫于1925年，當(dāng)時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。,時代背景,凝,,我會寫,,,,,,,綜,澄,萍,藻,,漾,焰,,,,,,

3、削,瞬,擲,陡,,驟,朗讀課文 掃清障礙,zōnɡ,pínɡ,chénɡ,yàn,yànɡ,zǎo,xuē,nínɡ,shùn,dǒu,zhì,zhòu,,擱,ɡē,上下結(jié)構(gòu),生字歸類,左右結(jié)構(gòu),凝,澄,綜,瞬,藻,漾,萍,焰,擲,削,陡,驟,擱,多音字,削蘋果、削球,河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。,xuē,xiāo,識字方法,比較識字：焰

4、—掐 雅—鴉,加一加：,澡＋艸=藻,纟＋宗=綜,漾,yànɡ,,不要寫成“水”,易寫錯,好的故事,陡,擲,瞬,削,焰,凝,驟,識字游戲,詞語解釋,,,幽雅：幽靜雅致。,萍藻：浮萍，屬水面浮生植物。葉狀體對稱，表面綠色，背面淺黃色或綠白色或常為紫色，全緣，具3根不明顯葉脈；背面垂生白色絲狀根1條；葉狀體背面具囊，新葉狀體于囊內(nèi)形成浮出，以短柄與母體相連，隨后脫落；雌花具胚珠1枚；果實近陀螺狀；種子具凸出的胚乳并具縱肋。

5、,讀課文，想一想這個故事是怎樣的？作者用了哪三個詞語來形容它？,整體感知,,美麗、幽雅、有趣,第一層（ ）：交代環(huán)境，引起下文。第二層（ ）：夢見一個好的故事。第三層（ ）：敘述這個好的故事。第四層（ ）：追回故事，完成故事，留 下故事。,說說這篇散文詩主要寫了幾層意思？,1、2,3,4～10,11～12,總——分——總,這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？,昏暗,朦

6、朧、清楚,昏暗,凝（ ?） 擲（?????） ?錦（?????） ?? 疑（?????） 鄭（?????） ?綿（?????）,凝結(jié),疑問,投擲,鄭重,課堂演練,一、給下列形近字組詞。,錦繡,綿延,二、你對魯迅先生的夢的第一印象是什么?,美好,恬靜,……,上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進魯迅的夢境，看看這樣的故事到底好在哪里呢？,第二課時,讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：,1.作者眼前的景象是怎樣的呢

7、？,2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？,互動課堂,年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。,這一段給你什么樣的印象？,燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手擱在膝髁上。,昏暗,昏沉,,,,,一九二五年，一個動蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸

8、漸縮小了”，以致于魯迅看書看得眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……,自由讀第3-10自然段 ，理解、品味、欣賞：,好的故事是什么樣子的？,我在蒙朧中，看見一個好的故事。 這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。,,,,“好的故事”指的是夢境，這夢境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。,,,蒙朧中看見好的故事，這里指的是夢中看見。,“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)

9、在什么地方？,默讀自己喜歡的段落，思考：,（課后第二題）,許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。,兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。,美麗,,,還有哪些你認為美麗的景物呢？,,,諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。,優(yōu)雅,一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。,大紅

10、花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。,,,,有趣,大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……,在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。,,,作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫卷。,既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么

11、作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？,這篇散文以夢幻的形式，描寫了一個沒有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。,我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對這幅美麗的圖畫的追憶、

12、珍惜、依戀的感情。,合作探究一,,作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？,從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺效果，使得夢幻景象更美，更有動態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實殘酷可見一斑。,合作探究二,力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其

13、說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點碎影。這表明作者面對夢幻美景破碎時極度的悵惘失落。,在第10段，作者寫“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識動作，表明了作者什么心理？,合作探究三,如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？,,朗讀11—12自然段，思考：,我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。 但我總記得見過這

14、一篇好的故事，在昏沉的夜……,作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見作者對此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對“好的故事”的期待?？傊?，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。,（課后第三題）,全班交流,魯迅先生為什么會做這樣一個夢?這個夢有什么含義?,魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢中，他在夢中所看到的美好事物，都是魯迅先生美好愿景的表達與寄托。,,結(jié)構(gòu)梳理,,好的故

15、事,眼前實景：昏暗的燈、昏沉的夜,,夢幻景象-----朦朧、清楚,回到現(xiàn)實：昏暗的燈、昏沉的夜,,對未來充滿希望和向往之情,《好的故事》是魯迅描寫 的文章，夢里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會到作者對當(dāng)前社會的迷惘，對 的期許和憧憬。,主題概括,美好生活,夢境,一、文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特殊含義？,都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；