2019最新部編人教版小學(xué)語文六年級上冊課件之窮人

1、,,第1課時,第2課時,同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？,第1課時,作者簡介,列夫·托爾斯泰是俄國文學(xué)家、思想家，他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。,文學(xué)史上的泰斗列夫·托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語言反映了勞動人民的窮苦生活。今天，讓我們跟隨俄國作家列夫

2、3;托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。,,13 窮 人,初讀課文,請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文讀通順。,洶 涌 澎 湃 熄 掀 困　唉 淋 嘿 糟 嘛 皺　勺,lín,zhòu,sháo,漁夫 洶涌澎湃 轟鳴 心驚肉跳沉思 風(fēng)暴 抱怨 傾聽 探望照顧 困難 陰冷 自作自受濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 憂

3、慮 后腦勺,抱怨,憂慮,心驚肉跳,屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。,cháo shī,,,,,,,快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。,課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。,作者介紹的三個窮人中著力表現(xiàn)的是誰？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個場景？,（1）桑娜、西蒙、漁夫中側(cè)重表現(xiàn)桑娜。 （2）以桑娜的活動為線，重點(diǎn)描述了三個場景。,①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。 ②桑娜看

4、望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。 ③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。,三個場景中作者描述的中心事件是什么？,桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子。,研讀課文,請同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？,（1）桑娜家境非常貧窮。,桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來？,桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，

5、不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。,沉思,勉強(qiáng),心理描寫,（2）漁夫和桑娜十分勤勞。,屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,環(huán)境描寫,這段文字先寫了什么，再寫了什么？兩者間有什么聯(lián)系？,先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適

6、的環(huán)境。兩者形成對比，更顯出家庭的溫暖。,室內(nèi)的描寫是圍繞哪個詞語寫的？,溫暖而舒適,這段文字表現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的人物形象？是通過什么表現(xiàn)出來的？,勤勞，通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。,這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。,課后作業(yè),正確、美觀地書寫本課的生字詞。能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。,第2課時,復(fù)習(xí)引入,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家庭的貧困，誰能再來讀讀你喜歡的句子？,接下來，

7、桑娜一家會遇到怎樣的問題呢？她和漁夫又是怎樣解決這個難題的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文。,研讀課文,①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。 ②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。 ③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。,②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。,默讀課文第3—7自然段。說說你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識到一個怎樣的桑娜。,屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷…… 她頭往后仰著，冰冷發(fā)

8、青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。,從這段對西蒙小屋的描寫可以看出什么？,從西蒙死時的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦。,“手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場景讓人揪心。,從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等詞語可以看到西蒙

9、家比桑娜家更窮更苦，值得同情。,西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘孩子。,“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”,兩次出現(xiàn)“寡婦的日子”，一次是“真困難”，一次是“真難過”，從桑娜的心理活動中，你讀出來什么？,寡婦的日子真困難,寡婦的日子真難過,西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無法生存下去的地步。

10、桑娜很有同情心，知道鄰居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，一邊擔(dān)心著丈夫的生死，一邊還牽掛女鄰居西蒙。,善良,讀課文第8—11自然段。思考： 面對西蒙慘死的場面，桑娜會怎么做呢？找出描寫桑娜表現(xiàn)的句子，體會她的心情，說說從中你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)。,桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉

11、好。,裹,抱,放,拉,行動干脆利落,說明她明白救助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！,她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”,桑娜為什么會想到這些？,憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。,“是他來啦？……不，還沒來！……”說明了桑娜怎樣的心

12、情？,桑娜想丈夫快回來，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。,你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會到什么？從這里你認(rèn)為桑娜是一個怎樣的人？,為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。,這里連續(xù)用到省略號，有何作用？,表明桑娜心情緊張，心理活動時斷時續(xù)，不是很連貫。,請同學(xué)們自由默讀第12—27自然段，邊讀邊思考：,作者在這部分主要采取了什么手段刻畫人物？,主要通過對人物的語言描

13、寫來刻畫人物。,當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？,漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。,從漁夫的表情變化中我們可以體會到什么？,漁夫想到變成孤兒的兩個孩子今后的日子會很困難，思考著想把他們抱過來。,“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”,從這句話中我們可以知道什么？,小孩不能和死人在一起，必須得抱過來。,【2】電腦下載參考【需安裝軟件】

14、：http://www.kjzhan.com/zhao.htm,【1】手機(jī)下載：部編版小學(xué)語文課件、教案、視頻、全部免費(fèi)下載,“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?熬,“熬”字說明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個人？,“熬”說明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人。,場景三中幾次寫到“沉默”，把句子畫出來，并體會為什么“沉默”。,“是啊，是

15、啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個人沉默了一陣。,第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，他們會想些什么？,第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫自己收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。,“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們

16、那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。,桑娜第二次為什么“沉默”？,第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。,回顧課文,請同學(xué)們思考一個問題：作者為什么交代桑娜貧窮的家境？如果沒有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描寫，表達(dá)效果會有何不同？體會心理描寫的作用：真實感人，合情合理。閱讀這篇課文，你在寫作方法上受到什么啟示？,凸顯人物品質(zhì),人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖