2019年中學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)整理(完整版)

1、1《教育知識(shí)與能力》考點(diǎn)梳理《教育知識(shí)與能力》考點(diǎn)梳理第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理專題一教育的產(chǎn)生和發(fā)展○單○辨◆考點(diǎn)◆考點(diǎn)1：“教育教育”一詞的由來：“教育”一詞最早見于《孟子盡心上》《孟子盡心上》。◆考點(diǎn)考點(diǎn)2：教育的概念1.廣義廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念活動(dòng)都稱之為教育。它包括社會(huì)教育社會(huì)教育、學(xué)校教育學(xué)校教育和家庭教育家庭教育。2.狹義狹義的教育主要指學(xué)校教育學(xué)校教育，是教育者教育者根

2、據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育，對(duì)受教育者的身心受教育者的身心施加影響影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動(dòng)?！艨键c(diǎn)考點(diǎn)3：學(xué)校教育的三要素1.教育者教育者（主導(dǎo)）學(xué)校教師是教育者主體2.受教育者受教育者（主體）3.教育影響教育影響（中介）教育內(nèi)容和教育措施◆考點(diǎn)考點(diǎn)4：教育的屬性1.教育的本質(zhì)屬性本質(zhì)屬性○辨教育是一種有目的地培養(yǎng)人有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它有以下四方面的特點(diǎn)：（1）教育是人類所特有的一種有

3、意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。）教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。（2）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）教育是有意識(shí)、有目的、自覺地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。）教育是有意識(shí)、有目的、自覺地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。(4)(4)在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中存在著教育者、受教育者

4、及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。2.教育的社會(huì)屬性（1）永恒性永恒性——教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。（2）歷史性歷史性——不同的社會(huì)或同社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)，目的，內(nèi)容各不相同。不同的社會(huì)或同社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)，目的，內(nèi)容各不相同。（3）相對(duì)獨(dú)立性相對(duì)獨(dú)立性—教育具有繼承性教育具有繼承性○辨教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響（教育內(nèi)容

5、和教育觀點(diǎn)會(huì)不同）教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響（教育內(nèi)容和教育觀點(diǎn)會(huì)不同）3封建社會(huì)學(xué)校名稱教育內(nèi)容備注春秋戰(zhàn)國私學(xué)以儒、墨為主的顯學(xué)百家爭(zhēng)鳴漢代官學(xué)私學(xué)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”察舉制征辟制隋唐六學(xué)二館分科教學(xué)（經(jīng)、史、律、書、數(shù)）中國宋以后四書（大學(xué)、論語、中庸、孟子）五經(jīng)科舉制教會(huì)學(xué)校七藝（三科文法、修辭、辯證法，四學(xué)算術(shù)、幾何、天文、音樂）培養(yǎng)教師和僧侶西方中世紀(jì)騎士學(xué)校七技培養(yǎng)封建騎士◆古代學(xué)校教育的基本特征是：（1）產(chǎn)生了學(xué)校

6、產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)專門職能。（2）古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性非生產(chǎn)性。（3）是以古代政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有階級(jí)性階級(jí)性；封建社會(huì)的學(xué)校還具有等級(jí)性等級(jí)性。（4）適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。（5）古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系?！艨键c(diǎn)考點(diǎn)8：近現(xiàn)代教育的特征（1）國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視干預(yù)，公立教育崛起。（2）初等義務(wù)教育的