2018年中學(xué)《教育知識(shí)與能力》考試重點(diǎn)

1、1第一章第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理專(zhuān)題一專(zhuān)題一教育的產(chǎn)生和發(fā)展教育的產(chǎn)生和發(fā)展◆考點(diǎn)1：“教育教育”一詞的由來(lái)：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子孟子盡心上盡心上》?！艨键c(diǎn)2：教育的概念1.廣義廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)都稱之為教育。它包括社會(huì)教社會(huì)教育、學(xué)校教育學(xué)校教育和家庭教育家庭教育。2.狹義狹義的教育主要指學(xué)校教育學(xué)校教育，是教育者教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目

2、的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者受教育者施加影響影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)?！艨键c(diǎn)3：學(xué)校教育的三要素1.教育者教育者（主導(dǎo)）學(xué)校教師是教育者主體2.受教育者受教育者（主體）3.教育影響教育影響（中介）教育內(nèi)容和教育措施◆考點(diǎn)4：教育的屬性1.教育的本質(zhì)屬性本質(zhì)屬性○辨教育是一種有目的地有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它有以下四方面的特點(diǎn)：（1）教育是人類(lèi)所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。）教育是人類(lèi)所特有的一

3、種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。（2）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。）教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。(4)(4)在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。2.教育的社會(huì)屬性（1）永恒

4、性永恒性（2）歷史性歷史性（3）相對(duì)獨(dú)立性相對(duì)獨(dú)立性—教育具有繼承性教育具有繼承性○辨教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響（教育內(nèi)容和教育觀點(diǎn)會(huì)不同）教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響（教育內(nèi)容和教育觀點(diǎn)會(huì)不同）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡（可能超前或者落后）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡（可能超前或者落后）◆考點(diǎn)5：教育的起源○單學(xué)說(shuō)主張代表人物神話起源說(shuō)神（上帝或天）所創(chuàng)造的宗教生物起源說(shuō)動(dòng)物界的生存本能利托爾諾、沛西能心理起源說(shuō)兒童對(duì)成年人的

5、“無(wú)意識(shí)模仿”孟祿勞動(dòng)起源說(shuō)勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一米丁斯基、凱洛夫※巧記：“本能生利息（西），心源美夢(mèng)（孟）勞動(dòng)沒(méi)（米）懦夫”◆考點(diǎn)6：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)（1）具有目的性，但無(wú)嚴(yán)密計(jì)劃。（2）無(wú)等級(jí)性（階級(jí)性）；31.20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)○單○簡(jiǎn)（1）教育的終身化終身化。（2）教育的全民化全民化。（3）教育的民主化民主化。（4）教育的多元化多元化。（5）教育的現(xiàn)代化現(xiàn)代化?！捎洠骸叭穸喱F(xiàn)終全民多現(xiàn)終”2現(xiàn)

6、代教育發(fā)展趨勢(shì)第一，加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。第二，強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。第三，普通教育與職業(yè)教育普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透相互滲透的方向發(fā)展。第四，高等教育的類(lèi)型日益多樣化。第五，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。第六，教育制度有利于國(guó)際交流。3.教育各時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)時(shí)期特點(diǎn)原始社會(huì)的教育無(wú)等級(jí)性；與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；教法單一古代社會(huì)的教育階級(jí)性和等級(jí)性；與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離；道統(tǒng)性、專(zhuān)制性

7、、刻板性和象征性現(xiàn)代社會(huì)的教育初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；班級(jí)授課制20世紀(jì)以后的教育終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化專(zhuān)題二專(zhuān)題二教育學(xué)的產(chǎn)生于發(fā)展教育學(xué)的產(chǎn)生于發(fā)展○單◆考點(diǎn)1：教育學(xué)的概念○單教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，不斷探索并揭示教育規(guī)律揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。（1）根本任務(wù)：揭示教育規(guī)律揭示教育規(guī)律；（2）內(nèi)在動(dòng)力：教育問(wèn)題教育問(wèn)題；（3）屬于基礎(chǔ)學(xué)科◆考點(diǎn)10：教育學(xué)的萌芽教育學(xué)的萌芽★萌芽階段的特點(diǎn)：（1

8、）以習(xí)俗的認(rèn)識(shí)為主。（2）以機(jī)械類(lèi)比、比喻、寓言等思維方式為主。（3）有關(guān)的教育論述包含于哲學(xué)或道德論述。并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)論述并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)論述萌芽階段代表人物和代表著作A.中國(guó)中國(guó)（1）《學(xué)記學(xué)記》樂(lè)正克樂(lè)正克——中國(guó)古代、世界上第一本教育學(xué)專(zhuān)著中國(guó)古代、世界上第一本教育學(xué)專(zhuān)著觀點(diǎn)：“化民成俗，其必由學(xué)”：揭示了教育的重要性教學(xué)相長(zhǎng)尊師重道藏息相輔“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”：闡釋了啟發(fā)式教學(xué)豫時(shí)孫摩啟發(fā)誘導(dǎo)長(zhǎng)善救失“學(xué)不躐等”：教學(xué)要循序