發(fā)揮特級(jí)教師示范作用

1、發(fā)揮特級(jí)教師示范作用全面引領(lǐng)繼續(xù)教育工作——“朝陽區(qū)特級(jí)教師工作室管理辦公室”2008年度工作總結(jié)區(qū)繼教辦景為國王雪梅朝陽區(qū)“名師工程”立足于整合區(qū)內(nèi)外現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)人力資源，在遵循骨干教師成長規(guī)律的前提下，通過特級(jí)教師、教育教學(xué)專家以及現(xiàn)有的各級(jí)各類學(xué)科教學(xué)帶頭人和骨干教師對(duì)有一定潛力的教師進(jìn)行針對(duì)性一對(duì)一地引領(lǐng)帶教，把他們逐步培育為對(duì)實(shí)現(xiàn)朝陽一流教育起積極推動(dòng)作用的“名教師”，而“特級(jí)教師工作室”則是“名師工程”中重要的組成部分是培育朝陽

2、新名師的“搖籃”，是引領(lǐng)全區(qū)教師教育能力和教學(xué)水平不斷提升的有力抓手，是宣傳朝陽教育發(fā)展的重要載體之一。在區(qū)教工委、區(qū)教委以及朝陽分院的領(lǐng)導(dǎo)下，管理辦公室重視制度建設(shè)，強(qiáng)化日常管理，整合各項(xiàng)工作，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘和理順各種優(yōu)質(zhì)人力教育資源，為全區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作奠定良好基礎(chǔ)。一、加一、加強(qiáng)制度建制度建設(shè)，建立健全管理運(yùn)行機(jī)制，建立健全管理運(yùn)行機(jī)制根據(jù)朝陽區(qū)“名師工程”相關(guān)文件精神，結(jié)合朝陽區(qū)實(shí)際情況，管理辦公室協(xié)助區(qū)教委人事

3、科和朝陽分院撰寫編制了《朝陽區(qū)特級(jí)教師工作室管理辦法（試行）》（朝教人［2007］7號(hào)）文件，對(duì)工作室的組建條件、組織管理、經(jīng)費(fèi)管理、成果管理等方面提出規(guī)范性要求。針對(duì)各工作室的工作方案，為跟蹤各工作室計(jì)劃的落實(shí)情況，編寫制定了“朝陽區(qū)‘特級(jí)教師工作室’年度工作檢查方案”以及“朝陽區(qū)‘特級(jí)教師工作室’年度工作檢查量表”，為我區(qū)“特級(jí)教師工作室”良性運(yùn)行提供了有力的制度保障。我們還組織召開了“朝陽區(qū)2007年特級(jí)教師工作室、特級(jí)教師講壇工

4、作總結(jié)會(huì)”，加強(qiáng)工作室內(nèi)部以及各工作室之間的溝通，使其交流、分享階段研究成果以及成功的管理和運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各工作室規(guī)范建設(shè)。今后工作會(huì)將成為例會(huì)，于每年年底召開。二、二、強(qiáng)化組織組織管理，保障日常工作有效落管理，保障日常工作有效落實(shí)繼教辦作為“特級(jí)教師工作室管理辦公室”，對(duì)全區(qū)27個(gè)“特級(jí)教師工區(qū)繼教辦在接受“特級(jí)教師工作室管理辦公室”的職責(zé)與任務(wù)后，并沒有把它當(dāng)作一項(xiàng)單一的工作來對(duì)待，而是與繼教辦公室重點(diǎn)工作、常規(guī)工作進(jìn)行整合，在其“

5、一對(duì)一”帶教的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，力求通過“特級(jí)教師工作室”的組織和運(yùn)行，強(qiáng)調(diào)“兩種力”，即輻射力和影響力；“三個(gè)作用”，即引領(lǐng)作用、帶動(dòng)作用和示范作用；“四項(xiàng)傳遞”，即單純個(gè)人知識(shí)和理念的傳遞、個(gè)人研究成果的傳遞、從“繼教觀”向“大繼教觀”的傳遞、從“繼續(xù)教育”向“終身教育”的傳遞，全面引領(lǐng)和推動(dòng)全區(qū)教師教續(xù)教育管理與培訓(xùn)工作。（一）逐步建立“師資庫”，與培訓(xùn)工作相結(jié)合。通過不斷與特級(jí)教師工作室各位主持人以及核心成員的聯(lián)系、溝通

6、，進(jìn)一步了解和掌握他們的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格和專長，深入了解其教學(xué)研究成果的推進(jìn)過程，安排專人負(fù)責(zé)，逐步建立朝陽區(qū)“師資庫”，在今后適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程中邀請(qǐng)他們授課，發(fā)揮他們的專長，以彌補(bǔ)本區(qū)教師在某些培訓(xùn)領(lǐng)域、培訓(xùn)內(nèi)容上的缺失，使本區(qū)教師先行享受資源優(yōu)勢(shì)。在即將由繼教辦面向全區(qū)繼續(xù)教育管理者舉辦的“培訓(xùn)管理者綜合能力提升”項(xiàng)目培訓(xùn)中，我們將邀請(qǐng)部分特級(jí)教師授課，做一次嘗試與探索。（二）與“特級(jí)教師講壇”相結(jié)合。兩年來，“特級(jí)教師講壇”

7、已舉辦了十五講，有十三講來自于在職特級(jí)教師，其中十二講由“特級(jí)教師工作室”主持人講授。2008年度共舉辦“講壇”6講，其中包括“工作室”主持人高荷潔、劉敏、易仁榮、薛曉光、常毓喜等教師。管理辦公室按《管理辦法》中“適時(shí)通過‘名師講壇’、‘名師講堂’、建立實(shí)驗(yàn)基地校等形式對(duì)本工作室研究成果予以推廣”的組織管理要求，每年度分別以“教師的成長與發(fā)展”、“新課改理念與課堂教學(xué)實(shí)踐”、“學(xué)科教學(xué)案例”為主題，邀請(qǐng)各工作室特級(jí)教師授課，并提前制定時(shí)