幼教論文：家園共育問(wèn)題分析及對(duì)策研究

1、幼教論文：家園共育問(wèn)題分析及對(duì)策研究幼教論文：家園共育問(wèn)題分析及對(duì)策研究幼教論：家園共育問(wèn)題分析及對(duì)策研究【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，家園共育每個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，目前比較突出的是很多幼兒園教師把自己放在支配的地位，不平等的關(guān)系導(dǎo)致一些家長(zhǎng)被動(dòng)、消極、甚至對(duì)抗參與幼兒教育等問(wèn)題，在一定程度上影響并阻礙幼兒園教育質(zhì)量的提高和幼教事業(yè)的發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，題組通過(guò)研究認(rèn)為采取以下策略和方法能夠較好地解決家園共育中存在的突出問(wèn)題和矛盾：一

2、、轉(zhuǎn)變教師觀念，明確服務(wù)者、合作者、指導(dǎo)者的角色定位；二、采取有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)途徑；三、提高教師具體化、多樣化家庭教育指導(dǎo)工作的能力；四、發(fā)揮班級(jí)在家庭教育指導(dǎo)中的主陣地作用；五、利用現(xiàn)代化手段提高家庭教育指導(dǎo)的及時(shí)性、針對(duì)性；六、發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)充家庭教育指導(dǎo)途徑。總之，教師要樹立服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)建立相互尊重和信任的平等關(guān)系，通過(guò)多種具體方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和兒童觀，和幼兒園形成教育合力，使幼兒健康和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家

3、園共育幼兒園家園溝通教師合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”強(qiáng)調(diào)了我們要與家庭雙向互動(dòng)，家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴關(guān)系。2瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是貢獻(xiàn)者?？梢?jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中我們不斷認(rèn)識(shí)到幼兒良好

4、素質(zhì)的培養(yǎng)單靠幼兒園，靠老師的教育而得不到家長(zhǎng)的切實(shí)配合將流于形式，成為空談。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響最深遠(yuǎn)，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象，父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時(shí)時(shí)刻刻都影響幼兒未人格的發(fā)展。3蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝翻葉茂，開花結(jié)果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的”。因此，要想提高幼兒素質(zhì)，就必須提高家庭教育的質(zhì)量。目前，全社會(huì)對(duì)家庭教育已日益重視，以提高家庭教育質(zhì)