《以家園共育為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣》

1、《以家園共育為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣》《以家園共育為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣》課題研究報(bào)告課題研究報(bào)告星光實(shí)驗(yàn)幼兒園韓亞軍一、一、課題簡(jiǎn)介課題簡(jiǎn)介（一）（一）概念解說(shuō)概念解說(shuō)（1）課題名稱的界定本課題研究的對(duì)象為幼兒園大班全體幼兒；研究的問(wèn)題是在家園共育的平臺(tái)上培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣；研究方法是依托調(diào)查分析法、行動(dòng)研究法等方法有效的提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。（2）課題概念的界定a.家園共育：家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)

2、所，要使幼兒健康成長(zhǎng)，家庭教育和幼兒園教育應(yīng)該相互配合，家長(zhǎng)參與幼兒園教育，取得家長(zhǎng)的配合和支持，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)幫助提高家長(zhǎng)的教育能力。b.勞動(dòng)習(xí)慣：勞動(dòng)習(xí)慣不是一般的勞動(dòng)行為，而是一種定型性的勞動(dòng)行為是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種勞動(dòng)動(dòng)作的需要和傾向，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，不易改變的勞動(dòng)行為方式。（二）課題提出的背景依據(jù)及研究?jī)r(jià)值（二）課題提出的背景依據(jù)及研究?jī)r(jià)值十多年前，雅克.德洛爾代表國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科

3、文組織提交的報(bào)告——《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做事（learntodo）、學(xué)會(huì)做人（learntobe）、學(xué)會(huì)求知（learntohowtolearn）、學(xué)會(huì)共同生活（learntobewithothers），被認(rèn)為是終身教育的四個(gè)支柱。其中“學(xué)會(huì)做事”要求從兒童、青少年的各種社會(huì)經(jīng)歷范圍內(nèi)學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)處理各種問(wèn)題，以便發(fā)展各種能力。但是在當(dāng)下社會(huì)中對(duì)于做事的認(rèn)識(shí)存在著許多偏頗認(rèn)識(shí)，如受“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳

4、統(tǒng)思想影響，許多家長(zhǎng)很難接受“學(xué)會(huì)做事”的理念，認(rèn)為做事就是抹抹桌子、擦擦地這樣的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，是不需要學(xué)習(xí)的技能，是沒(méi)有出息的表現(xiàn)；因此在許多家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的教育就意味著學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力，是識(shí)字、算算術(shù)、彈鋼琴、練舞蹈、學(xué)英語(yǔ)等等；在生活上一味的包辦代替，在學(xué)習(xí)上一味的施壓增負(fù)，致了家園共育的可行性措施，為幼兒勞動(dòng)教育提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有利于提高家長(zhǎng)、老師、幼兒三者之間的關(guān)系，使幼兒掌握了各種勞動(dòng)技能，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)形成幼兒

5、獨(dú)立、自主的個(gè)性有深遠(yuǎn)的影響。2、課題研究的目標(biāo)（1）了解在家庭教育中培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣存在的問(wèn)題（2）幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性（3）如何達(dá)到家園教育的一致性（4）家園采用什么方式配合，才能使幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣（五）課題主要研究方法（五）課題主要研究方法（1）研究對(duì)象：星光實(shí)驗(yàn)幼兒園大班159名幼兒（2）研究方法1、文獻(xiàn)資料法：對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究2、調(diào)查分析法：通過(guò)調(diào)查，了解

6、分析家庭中勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)。3、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高4、個(gè)案研究法：圍繞典型對(duì)個(gè)體開(kāi)展研究，以尋求有效的家園共育途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。二、研究過(guò)程與主要活動(dòng)二、研究過(guò)程與主要活動(dòng)本研究分為三個(gè)階段第一階段（本階段研究的時(shí)間：2008年11月2008年12月）了解家庭教育中培養(yǎng)幼兒勞