遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

1、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯一、教學目標一、教學目標1、知識目標（1）概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。（2）說出基因控制蛋白質(zhì)合成的過程和原理。2、能力目標（1）分析DNA和RNA的對照得出類比方法。（2）嘗試利用課本插圖和課件，闡明圖例用意，運用分析、類比歸納的方法，對信息進行處理。3、情感目標認同用辨正唯物主義觀點分析和認識生物體生命活動的基本規(guī)律，逐步形成科學的世界觀。二、指導思想二、指導思想《遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯》是普通高

2、中課程人民教育出版社實驗教科書《生物》第二冊第四章《基因的表達》第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了基因的本質(zhì)，基因控制蛋白質(zhì)的合成等內(nèi)容。本節(jié)教材分兩課時完成。第一課時主要完成基因表達概念和DNA與RNA的比較及轉(zhuǎn)錄過程和原理的教學，第二課時學習翻譯的過程和原理。本節(jié)的核心內(nèi)容是觀察、探究等活動明確基因控制蛋白質(zhì)合成的過程和原理。通過探究活動，使學生學會運用科學探究方法，體驗探究過程，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、創(chuàng)新意識、思維能力。三、教學

3、重、難點三、教學重、難點1、教學重點遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、原理。2、教學難點遺傳信息翻譯的過程四、課時安排四、課時安排2課時五、教學手段五、教學手段本課主要利用探究—發(fā)現(xiàn)結(jié)合式的教學方法，適當創(chuàng)設問題情境和打比方，以問題為主線貫穿轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，同時利用課本插圖和動畫課件，創(chuàng)設有利于學生主動探究知識的情境，展示蛋白質(zhì)合成的動畫過程，啟發(fā)學生討論、思考問題，引導學生探究，歸納基因控制蛋白質(zhì)的過程和原理。六、教學過程六、教學過程教學

4、環(huán)節(jié)師生活動設計意圖導入創(chuàng)造情境、激發(fā)興趣配樂欣賞一組美麗多彩的生物圖片。提問：這些美麗多彩的生物圖片給同學們展示了一個絢麗多彩的生物世界，那生命為什么如此多姿多彩？（老師引導學生回答）──蛋白質(zhì)是生命的體現(xiàn)者。引出問題：誰來指導蛋白質(zhì)的合成？為進入下一教學內(nèi)容作鋪墊，進一步激發(fā)學生求知欲望?！簩W生活動』引導學生認真觀察每個過程的變化特點。提問：mRNA在哪里產(chǎn)生？（生回答：細胞核）再展示教材P63圖44“以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的圖解

5、”，然后進行學生活動，通過學生活動分析轉(zhuǎn)錄過程。以小組為單位將事先準備好的材料（用硬紙片制成活動材料，包括DNA雙鏈結(jié)構(gòu)、游離的核糖核苷酸數(shù)個等）要求學生按照堿基互補配對原則進行拼接，活動結(jié)束后，展示各小組的結(jié)果，小組代表小結(jié)活動情況。（教師引導指正）師生共同分析歸納轉(zhuǎn)錄過程：1解旋–RNA聚合酶結(jié)合在DNA模板區(qū)，DNA雙鏈在RNA聚合酶（解旋酶）的作用下解開，堿基得以暴露。2堿基互補配對以一條DNA鏈為模板，利用細胞核內(nèi)游離的核糖核

6、苷酸，按AU，CG，TA，GC配對。3、連接合成RNA鏈組成RNA的核糖核苷酸在RNA聚合酶的作用下一個個連接起來。4釋放合成的mRNA從DNA鏈上釋放，DNA雙鏈恢復。利用動畫課件逐步演示轉(zhuǎn)錄過程并講解，加深學生對轉(zhuǎn)錄過程直觀的理解。師生歸納轉(zhuǎn)錄的特點（場所、模板、原料、條件、堿基配對、產(chǎn)物、遺傳信息流動等）（課件逐一顯示）問題提升──教材P64：思考與討論1、2得出轉(zhuǎn)錄的意義：保證遺傳信息傳遞的穩(wěn)定性和準確性。通過學生活動，培養(yǎng)學生

7、的動手操作能力以及學生的合作意識，同時加深認識和理解轉(zhuǎn)錄的過程。利用課本插圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力?！禾骄炕顒印环g之密碼子師：（設問：mRNA只有4種堿基，怎樣才能決定20種氨基酸呢）生：（討論并交流結(jié)果）師：（課件顯示材料三：為檢驗密碼子是否含有三個堿基，科學家人工合成只由C、U兩種堿基相間排列而成的mRNA，然后以其為模板合成多肽，結(jié)果形成了亮氨酸和絲氨酸交替排列的多肽鏈。已知密碼子間是連續(xù)閱讀，則密碼子是“幾聯(lián)體”？生