遺傳信息的攜帶者---核酸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《遺傳信息的攜帶者——核酸》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容：遺傳信息的攜帶者——核酸授課年級(jí)：高一課時(shí)安排：1學(xué)時(shí)一、學(xué)習(xí)需要分析本節(jié)是高中生物必修一中的第二章的內(nèi)容，本章教材重點(diǎn)從微觀方面介紹了組成細(xì)胞的分子基礎(chǔ)，主要介紹了組成細(xì)胞的元素和化合物，前面兩節(jié)已經(jīng)介紹了組成細(xì)胞的元素和生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)，本節(jié)通過(guò)觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布，介紹了遺傳信息的攜帶者核酸（DNA和RNA）的結(jié)構(gòu)與功能，此節(jié)內(nèi)容為必修2中進(jìn)一步學(xué)習(xí)遺傳信息的

2、表達(dá)與調(diào)控奠定基礎(chǔ)，學(xué)生要掌握好核酸的分子結(jié)構(gòu)才能更好的理解后面的教學(xué)內(nèi)容。高一的學(xué)生對(duì)DNA已有了初步的印象，并初步具備自主調(diào)查、思考、辯論、分組討論的能力。但由于高一的學(xué)生沒有學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯然難度和跨度有點(diǎn)大。例如，學(xué)生對(duì)于核苷酸的結(jié)構(gòu)理解較難，對(duì)于核苷酸的組成及核苷酸形成核苷酸長(zhǎng)鏈的過(guò)程很難掌握。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、邊做邊學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中遇到抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作實(shí)踐中理解知識(shí)，在討論、

3、交流中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能說(shuō)出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)與功能，并能通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法和過(guò)程，逐步建立勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.1.本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（概念圖）本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（概念圖）概念圖是用來(lái)組織和表征知識(shí)的工具。概念圖有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，概念圖本身就可以幫助學(xué)生建立知識(shí)整體的概念，讓學(xué)生對(duì)教材更熟悉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有邏

4、輯和廣度。概念圖有助于教師教學(xué)能力的提高。概念圖有助于新課程的順利實(shí)施教師在教學(xué)開始時(shí)使用概念圖，有利于了解學(xué)生前概念；在教學(xué)中使用概念圖，有利于幫助學(xué)生建構(gòu)概念網(wǎng)絡(luò)；在教學(xué)后使用概念圖，有利于檢測(cè)教學(xué)效果。構(gòu)建概念圖時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)分析、處理很多信息，把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，從中可以提高他們的信息處理能力、知識(shí)整合能力和分析、解決問(wèn)題的能力。概念圖作為一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，通過(guò)概念圖的構(gòu)建而使他們的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)、更有意義。3比喻，給學(xué)生

5、形象上的理解和掌握，并充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。分析學(xué)習(xí)風(fēng)格：以前的學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要是以課本的理論知識(shí)為主，沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)有些知識(shí)的理解與記憶停留在死記硬背之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，

6、與本節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的條目是“概述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能?！案攀觥睂倮斫馑?，要達(dá)成這一目標(biāo)，首先要理解核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)課的情感態(tài)度主要是認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及用于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。所以本節(jié)目標(biāo)定為：1.知識(shí)和技能：⑴說(shuō)出核酸的種類。⑵簡(jiǎn)述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。⑶懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。2.過(guò)程和方法：⑴嘗試制作DNA的結(jié)構(gòu)模型。

7、⑵以人的口腔上皮細(xì)胞為材料，進(jìn)行特定的染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。⑶運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進(jìn)行資料的收集和整理。⑷學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納等方法分析試驗(yàn)結(jié)果。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：⑴參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。⑵認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及用于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)策略五、教學(xué)策略1.教學(xué)準(zhǔn)備（1）多媒體課件，內(nèi)容包括①DNA鑒定在刑事案件中應(yīng)用的相關(guān)資料及圖

8、片。②核苷酸分子結(jié)構(gòu)圖。③脫氧核苷酸連接成DNA長(zhǎng)鏈動(dòng)畫演示。（2）核苷酸卡紙模型。（3）實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題探討，提出概念實(shí)驗(yàn)觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，獲得感性認(rèn)識(shí)觀察圖解，認(rèn)識(shí)核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能（可通過(guò)列表比較輔助認(rèn)識(shí)）總結(jié)內(nèi)容鞏固練習(xí)3.教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)資源設(shè)計(jì)意圖故事引導(dǎo)一個(gè)年僅十二歲的女孩，失蹤數(shù)日后被人發(fā)現(xiàn)尸體。公安人員在死者胃里