依托繪本閱讀，提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力課題方案

1、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)111依托繪本閱讀，提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力課題依托繪本閱讀，提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力課題方案方案依托繪本閱讀，提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力課題方案一、課題研究的現(xiàn)實背景和意義:1、低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級學(xué)生寫話的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想?！比欢鶕?jù)現(xiàn)狀調(diào)查分析，小學(xué)低年級寫話教學(xué)不容樂觀

2、。從教師方面來說，教師自身對寫話教學(xué)沒有引起足夠的重視。雖然教材中已經(jīng)出現(xiàn)“寫一段話”的要求，但教師仍將重點放在識字寫字、閱讀教學(xué)上，對“寫話”缺乏重視和有效的指導(dǎo)，局限于模仿例句，造句等形式，忽視平時的閱讀和積累，更不能將聽、說、讀、寫進行有機地結(jié)合。從學(xué)生方面來說，低年級學(xué)生的書面表達遠(yuǎn)不及口頭表達，大量會講的字詞不會寫，不會用，會寫的字又不能滿足完整表達的需要。尤其是我們農(nóng)村的孩子，課外閱讀量小，對大千世界的接觸面又窄，加上家長總

3、體文化水平有限，無法對其作出正確引導(dǎo)，孩子寫話時普遍表現(xiàn)出詞匯貧乏、語句不通等現(xiàn)象。久而久之，他們開始害怕寫話，厭倦寫話，談寫色變。如精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)311大陸要多得多又早得多。臺灣研究者認(rèn)為繪本內(nèi)容豐富，因此對閱讀者有以下不可抹殺的價值：增長認(rèn)知學(xué)習(xí)；增進語言學(xué)習(xí)；提供生活經(jīng)驗；涵養(yǎng)美學(xué)；增進閱讀樂趣；培養(yǎng)創(chuàng)造想象的能力。除了在國語課（我們的語文課）中涉足繪本外，還在英語、數(shù)學(xué)等課程中有所

4、反映，尤其是英語。2、新教育實驗的毛蟲與蝴蝶的讀寫繪研究。此項目認(rèn)為，成長是一段彩色的階梯，每一年的閱讀，也就應(yīng)該是符合它們各自的不同特點的。毛蟲與蝴蝶項目依據(jù)研究，在低年級（1至3年級）倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。然而受課程的影響，這些研究的側(cè)重點多指向于課外閱讀，很少有深入挖掘優(yōu)秀繪本的內(nèi)涵來提高低年級兒童寫話運用能力的研究。因此，此課題的研究具有前