低年級繪本閱讀實(shí)施方案

1、低年級繪本閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施方案低年級繪本閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施方案校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)的必修課程，校本課程開發(fā)是學(xué)校對國家和地方課程的補(bǔ)充和延伸，是落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。它的開發(fā)與實(shí)施將有利于學(xué)生的個性發(fā)展。有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高、有利于學(xué)校特色的形成。一、開發(fā)和實(shí)施校本課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則一、開發(fā)和實(shí)施校本課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則⒈

2、指導(dǎo)思想校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程的開發(fā)實(shí)施，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個科學(xué)的過程，建立和健全校本課程開發(fā)與實(shí)施的管理制度，是保證校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)，讓教師自主決策，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專

3、業(yè)技能。2.目標(biāo)繪本閱讀是低年級學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，它是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀進(jìn)程中的一個不可逾越的階段。我們開發(fā)低年級繪本閱讀校本課程課程，旨在把“繪本閱讀”作為開展低年級學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，借助繪本，在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認(rèn)識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于

4、學(xué)習(xí)語文的情感，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長。3.原則（1）價值性原則根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在整個教材中滲透對兒童的情感、態(tài)度、價值觀的教育，重視兒童良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）適應(yīng)性原則教材內(nèi)容的選擇與組織、活動的安排等應(yīng)符合小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，適合學(xué)生的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀

5、的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能預(yù)留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。（3）豐富性原則：本教材關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容上、類型上力求豐富，知識性的，情感性的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長的方方面面。（4）系統(tǒng)性原則避免繪本選擇上的隨意性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個閱讀序列。二、開發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內(nèi)容二、開發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內(nèi)容（一）課程的設(shè)計、

6、申報和審批（一）課程的設(shè)計、申報和審批1.符合學(xué)校的辦學(xué)方向。符合學(xué)校的辦學(xué)方向。本著“尊重教育規(guī)律，尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨和“主動任、相信自己、科普知識二年級二年級上冊上冊：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、挑戰(zhàn)自我、哲學(xué)啟蒙、快樂成長、科普知識下冊下冊：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、愛與責(zé)任、快樂成長、哲學(xué)啟蒙、科普教育學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，學(xué)會閱讀的

7、方法，提升綜合能力，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，在閱讀中健康發(fā)展。2.2.課程目標(biāo)課程目標(biāo)總體目標(biāo)：總體目標(biāo)：提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認(rèn)識能力，形成健全的人格。三維目標(biāo)三維目標(biāo)知識與技能1.根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書。2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。3.

8、學(xué)生在閱讀中不斷積累知識、激活思維、豐富情感，讓學(xué)生喜愛閱讀。4.在閱讀繪本的過程中，幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富想象力，開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，形成健全的人格。5.將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動，保證閱讀量的積累。6.培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀的能力。過程與方法1.學(xué)生在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動中，逐步提升聽說讀寫的綜合能力，提升對周圍世界的認(rèn)識能力。2.由師生共讀、親子共讀向獨(dú)立閱讀過渡，逐步成為一名真正的讀者。

9、情感態(tài)度與價值觀1.尊重學(xué)生閱讀的主體性，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受閱讀的快樂。2.讓兒童通過廣博的繪本閱讀不僅喜愛閱讀，學(xué)會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。3.課程內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)課程課程內(nèi)容內(nèi)容課程目標(biāo)課程目標(biāo)師生共讀1.仔細(xì)觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動作及特征去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解3理解故事內(nèi)