培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣的課題研究(高梅娟)

1、“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣”的課題研究的課題研究秀嶼區(qū)平海上店小學(xué)高梅娟一、課題提出：一、課題提出：近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而，作為基礎(chǔ)的低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練與高年級(jí)的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱：1、從教師方面來(lái)說(shuō)，對(duì)寫(xiě)話教學(xué)不重視，雖然“說(shuō)話、寫(xiě)話”課標(biāo)作了明確要求，說(shuō)話、寫(xiě)作教材已在課本中呈現(xiàn)，但不少教師仍只重視識(shí)字、閱

2、讀教學(xué)，以任務(wù)觀點(diǎn)對(duì)待寫(xiě)話教學(xué)，從而缺乏有效的方法指導(dǎo)。教師還局限于用模仿范句，填空，遣詞、造句等形式進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)，忽視了閱讀積累，更不能把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，低年級(jí)孩子，課外閱讀量還較小，對(duì)社會(huì)接觸面太窄，加之很多學(xué)生缺乏家長(zhǎng)正確督促與引導(dǎo)，在寫(xiě)話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言貧乏、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象，故對(duì)寫(xiě)話興趣不高，而低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)基礎(chǔ)階段，如果教師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“望文生趣”

3、、“樂(lè)此不?！保酥潦苡媒K生。寫(xiě)話在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我確立了“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣的研究”這個(gè)課題，試圖通過(guò)本課題的探究與實(shí)踐，為學(xué)生提供廣泛的寫(xiě)作空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，讓學(xué)生敢于寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在中小學(xué)生普遍存在寫(xiě)作恐懼心理的今天，更具有現(xiàn)實(shí)的意義。二、指導(dǎo)思想二、指導(dǎo)思想1、新課標(biāo)指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)

4、言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱(chēng)第一學(xué)段的寫(xiě)作為“寫(xiě)話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過(guò)于在乎口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，真正做到“我手寫(xiě)我口”。2、《語(yǔ)文課標(biāo)》提出了低段的寫(xiě)話教學(xué)要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中

5、的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須開(kāi)辟一個(gè)大語(yǔ)文寫(xiě)話環(huán)境營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)展語(yǔ)言的氛圍，，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫(xiě)話方法，在學(xué)寫(xiě)話的過(guò)程中，提高寫(xiě)話能力，陶冶情活動(dòng)中訓(xùn)練說(shuō)話寫(xiě)話，在玩樂(lè)游戲中讓學(xué)生細(xì)心觀察活動(dòng)過(guò)程，既強(qiáng)化了說(shuō)寫(xiě)意識(shí)，又鍛煉了說(shuō)寫(xiě)能力。⑦動(dòng)手操作寫(xiě)話，在老師的指導(dǎo)下，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲，然后介紹制作、實(shí)驗(yàn)、游戲過(guò)程，或描述小制作的外形，游戲時(shí)

6、的歡樂(lè)情景，然后把這些都寫(xiě)下來(lái)。⑧利用兒童喜歡的玩具，愛(ài)吃的水果，讓學(xué)生看看、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)，激活了兒童的生活積累，創(chuàng)建了生活化的興趣寫(xiě)話課堂。⑨通過(guò)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，喜歡動(dòng)態(tài)畫(huà)人物的心理，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，提高了寫(xiě)話興趣?？傊?，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生敢說(shuō)想寫(xiě)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生樂(lè)記善寫(xiě)，引導(dǎo)使學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，還學(xué)編童話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性說(shuō)寫(xiě)能力。3、創(chuàng)設(shè)練筆的良好氛圍，將閱讀教學(xué)與練筆緊密結(jié)合。讀中生趣，趣中求寫(xiě)，立足課內(nèi)，延伸

7、課外，通過(guò)課外閱讀，豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生寫(xiě)話是課題研究不可缺少的部分。閱讀是習(xí)作最好的老師，可以使學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方法。營(yíng)造家庭良好的語(yǔ)言文化環(huán)境是至關(guān)重要，因此利用家長(zhǎng)會(huì)，宣傳小學(xué)語(yǔ)文大環(huán)境大課堂的大語(yǔ)文思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造家庭良好的讀書(shū)環(huán)境，取得家長(zhǎng)的支持與配合。并指導(dǎo)學(xué)生將所積累的語(yǔ)言詞匯運(yùn)用到自己的表達(dá)之中，使自己的表達(dá)更清晰、更具體，逐步感受語(yǔ)言的魅力。4、注重積累，學(xué)寫(xiě)日記。學(xué)生寫(xiě)日記，可以

8、養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣；可以讓他們的情感世界更豐富、更加美好；能夠培養(yǎng)他們理解他人、體諒他人等良好品德；能幫助他們從日常生活中挖掘亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)美；能成為溝通師生情感的橋梁。因此有必要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)日記。首先要教給學(xué)生寫(xiě)日記的方法；其次激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣；第三對(duì)癥下藥，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣后，可根據(jù)學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作上的弱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。第四持之以恒，水到渠成。寫(xiě)日記，對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣，要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)，要