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文檔簡(jiǎn)介
1、“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣”的課題研究的課題研究秀嶼區(qū)平海上店小學(xué)高梅娟一、課題提出:一、課題提出:近年來,隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展,小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生的寫作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而,作為基礎(chǔ)的低年級(jí)寫話訓(xùn)練與高年級(jí)的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱:1、從教師方面來說,對(duì)寫話教學(xué)不重視,雖然“說話、寫話”課標(biāo)作了明確要求,說話、寫作教材已在課本中呈現(xiàn),但不少教師仍只重視識(shí)字、閱
2、讀教學(xué),以任務(wù)觀點(diǎn)對(duì)待寫話教學(xué),從而缺乏有效的方法指導(dǎo)。教師還局限于用模仿范句,填空,遣詞、造句等形式進(jìn)行寫話教學(xué),忽視了閱讀積累,更不能把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來。從學(xué)生方面來說,低年級(jí)孩子,課外閱讀量還較小,對(duì)社會(huì)接觸面太窄,加之很多學(xué)生缺乏家長(zhǎng)正確督促與引導(dǎo),在寫話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通順等現(xiàn)象,故對(duì)寫話興趣不高,而低年級(jí)寫話教學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段,在這個(gè)基礎(chǔ)階段,如果教師引導(dǎo)得法,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“望文生趣”
3、、“樂此不?!保酥潦苡媒K生。寫話在低年級(jí)的語文教學(xué)中占有非常重要的地位。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,寫話剛?cè)腴T,這是一個(gè)難點(diǎn),因此,我確立了“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的研究”這個(gè)課題,試圖通過本課題的探究與實(shí)踐,為學(xué)生提供廣泛的寫作空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的寫作,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,讓學(xué)生敢于寫,強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),在中小學(xué)生普遍存在寫作恐懼心理的今天,更具有現(xiàn)實(shí)的意義。二、指導(dǎo)思想二、指導(dǎo)思想1、新課標(biāo)指出:寫作是運(yùn)用語
4、言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”,其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異,強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),這樣才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,真正做到“我手寫我口”。2、《語文課標(biāo)》提出了低段的寫話教學(xué)要求:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中
5、的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?!币_(dá)到這個(gè)目標(biāo),必須開辟一個(gè)大語文寫話環(huán)境營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)展語言的氛圍,,讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,掌握正確的寫話方法,在學(xué)寫話的過程中,提高寫話能力,陶冶情活動(dòng)中訓(xùn)練說話寫話,在玩樂游戲中讓學(xué)生細(xì)心觀察活動(dòng)過程,既強(qiáng)化了說寫意識(shí),又鍛煉了說寫能力。⑦動(dòng)手操作寫話,在老師的指導(dǎo)下,做小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲,然后介紹制作、實(shí)驗(yàn)、游戲過程,或描述小制作的外形,游戲時(shí)
6、的歡樂情景,然后把這些都寫下來。⑧利用兒童喜歡的玩具,愛吃的水果,讓學(xué)生看看、想想、說說、寫寫,激活了兒童的生活積累,創(chuàng)建了生活化的興趣寫話課堂。⑨通過兒童愛看動(dòng)畫片,喜歡動(dòng)態(tài)畫人物的心理,引導(dǎo)說說寫寫,提高了寫話興趣??傊?,在實(shí)驗(yàn)過程中,創(chuàng)設(shè)氛圍,使學(xué)生敢說想寫,開展豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生樂記善寫,引導(dǎo)使學(xué)生會(huì)說會(huì)寫,還學(xué)編童話,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性說寫能力。3、創(chuàng)設(shè)練筆的良好氛圍,將閱讀教學(xué)與練筆緊密結(jié)合。讀中生趣,趣中求寫,立足課內(nèi),延伸
7、課外,通過課外閱讀,豐富學(xué)生的詞匯,提高學(xué)生寫話是課題研究不可缺少的部分。閱讀是習(xí)作最好的老師,可以使學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方法。營(yíng)造家庭良好的語言文化環(huán)境是至關(guān)重要,因此利用家長(zhǎng)會(huì),宣傳小學(xué)語文大環(huán)境大課堂的大語文思想,引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注子女的語文學(xué)習(xí)生活,營(yíng)造家庭良好的讀書環(huán)境,取得家長(zhǎng)的支持與配合。并指導(dǎo)學(xué)生將所積累的語言詞匯運(yùn)用到自己的表達(dá)之中,使自己的表達(dá)更清晰、更具體,逐步感受語言的魅力。4、注重積累,學(xué)寫日記。學(xué)生寫日記,可以
8、養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣;可以讓他們的情感世界更豐富、更加美好;能夠培養(yǎng)他們理解他人、體諒他人等良好品德;能幫助他們從日常生活中挖掘亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)美;能成為溝通師生情感的橋梁。因此有必要教會(huì)學(xué)生寫日記。首先要教給學(xué)生寫日記的方法;其次激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣;第三對(duì)癥下藥,專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣后,可根據(jù)學(xué)生平時(shí)寫作上的弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。第四持之以恒,水到渠成。寫日記,對(duì)于低年級(jí)來說,沒有興趣,要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣樂寫、想寫、學(xué)寫,要
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