教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料劃重點考點

1、1第一部分第一部分教育學(xué)教育學(xué)專題一專題一教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)一、教育的發(fā)展1、教育的概念廣義：凡是增進人們知識技能、影響人們思想觀念的活動都是教育活動。（包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育）狹義：指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育。2、教育的三大因素教育者受教育者教育影響：教育活動的中介，包括教育內(nèi)容、教育措施等。教育影響：教育活動的中介，包括教育內(nèi)容、教育措施等。3、教育的起源a.教育生物起源說（利托爾諾、沛

2、西能）b.教育心理起源說（孟祿）【教育產(chǎn)生于兒童對成人無意識的模仿】c.教育勞動起源說（凱洛夫）2、文藝復(fù)興后的歐洲教育【人文主義教育】代表人物：伊拉斯謨、莫爾、蒙田和培根其特征1、人本主義；2、古典主義；3、世俗性；4、貴族型。3、近代社會的教育特征1、國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；2、初等義務(wù)教育的普遍實施；3、教育的世俗化；4、重視教育立法，以法治教。4、20世紀(jì)以后的世界教育1、教育終身化2、教育全民化3、教育民主

3、化4、教育多元化5、教育技術(shù)現(xiàn)代化二、教育學(xué)的發(fā)展1、教育學(xué)的含義：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律教育規(guī)律的學(xué)科。2、中國古代教育學(xué)思想a.《學(xué)記》：世界第一部教育學(xué)書籍，誕生于戰(zhàn)國后期，是中國的教育學(xué)雛形b.孔子的教育思想——《論語》；c.墨家的教育主張。3、西方古代教育學(xué)思想1蘇格拉底【產(chǎn)婆術(shù)】2柏拉圖【《理想國》，最早提倡“與學(xué)習(xí)與游戲”的人，重視早期教育；男女平等接受教育；教育的最終目

4、的是促使“靈魂轉(zhuǎn)向”】3促進學(xué)生主動發(fā)展（創(chuàng)新創(chuàng)新是教育的靈魂靈魂）專題三專題三教育與人的發(fā)展教育與人的發(fā)展一、個體身心發(fā)展1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律順序性階段性不平衡性互補性個別差異性2、個體身心發(fā)展的動因內(nèi)發(fā)論（強調(diào)內(nèi)在的主觀能動性的重要性）【孟子（人性本善）、弗洛伊德、威爾遜（“基因復(fù)制”）、格賽爾（成熟機制）】外鑠論（強調(diào)教育環(huán)境的作用）【荀子（性惡論）、洛克（白板說）、華生（“一打嬰兒”言論）】多因素相互作用論（內(nèi)在與外在共同

5、作用）【斯特恩】3、身心發(fā)展的影響因素遺傳【可能性】環(huán)境【將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實】學(xué)校教育【加速個體發(fā)展】個體主觀能動性【決定因素】二、小學(xué)教育促進兒童發(fā)展的特殊任務(wù)1、童年期兒童心理發(fā)展的主要特征：a.觀察b.注意c.記憶d.思維e.情感f.自我意識2、童年期兒童學(xué)習(xí)的特征1、難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義2、學(xué)習(xí)動機——老師父母的夸獎3、對學(xué)習(xí)形式的興趣甚于學(xué)習(xí)內(nèi)容4、對結(jié)果的重視隨年齡而增加專題四專題四學(xué)生與教師學(xué)生與教師一、學(xué)生學(xué)生是教育實

6、踐活動的對象；1、學(xué)生的本質(zhì)屬性學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人。2、學(xué)生的本質(zhì)特征：1、發(fā)展性2、有潛能3、差異性4、主動性5、獨立性3、學(xué)生身份和法律地位：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等、初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民?！舅拇笤瓌t：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則】4、學(xué)生的合法權(quán)利與義務(wù)學(xué)生的合法權(quán)利與義務(wù)權(quán)利：（1）生存權(quán)；（2）受教育權(quán)；（3）人身權(quán)。