年中考命題與備考

1、2011年中考備考與復(fù)習(xí)策略——統(tǒng)計(jì)與概率,阜新市教師進(jìn)修學(xué)院 王東升E-mail:lnfxwds@163.com,課程內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn),價(jià)值所在,考什么,怎么考,決定,體現(xiàn),依據(jù),參考,試題,命題,技術(shù),備考,方法,吻合,凸顯,落實(shí),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,復(fù)習(xí)備考的兩個(gè)“渠道”,課程價(jià)值分析（教材分析） ——客觀存在命題趨勢(shì)把握（考題分析） ——主觀推斷

2、,一、分析教材內(nèi)容，挖掘課程設(shè)置的深層價(jià)值——尋根溯源，是備考復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是終點(diǎn)。,從前被無(wú)視，曾經(jīng)被忽視，如今被重視。,統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值：,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率將有助于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要；有助于培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方式；有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。,提煉和表述隨機(jī)信息,分析和把握規(guī)律性,應(yīng)用數(shù)據(jù),正確決策,,,,1．有助于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要 生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)

3、計(jì)與概率推到了學(xué)生的面前，統(tǒng)計(jì)與概率的思想已滲入人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活的方方面面。,,2．有助于培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方式 除了能解決實(shí)際問(wèn)題以外，統(tǒng)計(jì)與概率還提供了“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考方式，事實(shí)上，它已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)一種普遍適用并且強(qiáng)有力的思維方式，,,3．有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展 如威爾斯所預(yù)見(jiàn)的一樣：“就像讀和寫(xiě)的能力一樣，將來(lái)有一天統(tǒng)計(jì)的思維方法會(huì)成為

4、效率公民的必備能力?！?C.R.勞：,當(dāng)今世界上最偉大的統(tǒng)計(jì)學(xué)家之一C.R.勞先生在他的統(tǒng)計(jì)學(xué)哲理論著《統(tǒng)計(jì)與真理——怎樣運(yùn)用偶然性》中指出： “在終極的分析中，一切知識(shí)都是歷史；在抽象的意義下，一切科學(xué)都是數(shù)學(xué)；在理性的基礎(chǔ)上，所有的判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)?！苯y(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)最嚴(yán)格、最合理的認(rèn)識(shí)論和方法論。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種探求真理必不可少的工具。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)技術(shù)，是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)。,史寧中：,,,從思維方法的角度分析，與數(shù)學(xué)有關(guān)的思維和能

5、力主要有兩種：演繹思維及其能力和歸納思維及其能力。多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育重在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)中，主要弱在歸納能力的訓(xùn)練上。給創(chuàng)新性人才的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙。因?yàn)檠堇[的方法只能驗(yàn)證真理，而不能發(fā)現(xiàn)真理，運(yùn)用演繹辦法培養(yǎng)起來(lái)的演繹思維，只能進(jìn)行模仿，而難以進(jìn)行創(chuàng)造。,課程內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn),價(jià)值所在,考什么,怎么考,決定,體現(xiàn),依據(jù),參考,試題,命題,技術(shù),凸顯,,,,,,,,,,,,,,,命題人的思考：,“統(tǒng)計(jì)與概率”目標(biāo)描述,統(tǒng)計(jì)觀念,能

6、從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，作出合理的決策；認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用；能對(duì)數(shù)據(jù)的來(lái)源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。,,統(tǒng)計(jì)是什么？（1）統(tǒng)計(jì)就是分類(lèi)；（2）統(tǒng)計(jì)是計(jì)算；（3）統(tǒng)計(jì)就是做加法；（4）統(tǒng)計(jì)就是填統(tǒng)計(jì)表；（5）統(tǒng)計(jì)就是畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，或者是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題……,隨機(jī)觀念,未知結(jié)果的事件就是隨機(jī)事件嗎？不確定事件和隨機(jī)事件是一回事嗎？什么是事件的概率？,統(tǒng)計(jì)與概

7、率的關(guān)系,概率在初中階段有三種定義：一種是古典概率，一種是幾何概率，另一種是概率的統(tǒng)計(jì)定義。,二、分析考題，判斷趨勢(shì)，捕捉熱點(diǎn)——利用統(tǒng)計(jì)手段研究中考,（一）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)（三）考題分析,（一）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析,比重分析題型分析考點(diǎn)分析,比重分析,題型分析,考點(diǎn)分析,,縱觀2010年各省市中考，統(tǒng)計(jì)與概率部分所占的比例在10％～20％，而且仍以填空題、選擇題和解答題為主要形式。,,,穩(wěn)中求變變中求新新

8、中求彩,試題的題數(shù)求穩(wěn)試題的題型求穩(wěn)試題的分值求穩(wěn)考查的方式求穩(wěn)考查的核心不變,試題的背景在變考查的角度在變數(shù)學(xué)模型在變呈現(xiàn)方式在變,（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu),進(jìn)一步理清“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。即通常所說(shuō)的書(shū)要由厚變薄，考前對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體把握，頭腦清清爽爽上考場(chǎng)。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)和記憶，有利于學(xué)生在考試時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的提取和運(yùn)用。,統(tǒng)計(jì),,實(shí)際問(wèn)題,收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)

9、,分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題，作出決策,調(diào)查方式,統(tǒng)計(jì)圖表,平均水平,離散程度,,,,,概率,現(xiàn)實(shí)生活中的事件,實(shí)驗(yàn)估計(jì),頻率與概率,解決實(shí)際問(wèn)題，作出決策,不確定事件的概率計(jì)算,理論計(jì)算,涉及一步,涉及多步,確定事件,不確定事件,必然事件,不可能事件,,,,,,,,,樹(shù)狀圖,列表法,,,,,,（三）考題分析,針對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”部分熱點(diǎn)問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練 ，建議各位老師將近幾年各地中考試卷中的統(tǒng)計(jì)概率試題收集分類(lèi)，組織學(xué)生對(duì)

10、薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生解答這類(lèi)問(wèn)題的能力。 熱點(diǎn)1: 統(tǒng)計(jì)圖表及數(shù)據(jù)信息的提取熱點(diǎn)2: 統(tǒng)計(jì)量熱點(diǎn)3: 數(shù)據(jù)的收集熱點(diǎn)4: 概率及其應(yīng)用熱點(diǎn)5: 統(tǒng)計(jì)觀念,熱點(diǎn)1:統(tǒng)計(jì)圖表及數(shù)據(jù)信息的提取,【趨勢(shì)】 對(duì)于數(shù)據(jù)的表示，固然要求學(xué)生會(huì)制作有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表，但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，制作統(tǒng)計(jì)圖表的工作將越來(lái)越多地為計(jì)算機(jī)所代替. 因此，在有關(guān)技能考查中，圖表的制作不再是考查的重點(diǎn)所在，而對(duì)于圖表制作原理的

11、理解以及圖表信息的提取、圖表的特點(diǎn)和選用等已成為近年來(lái)考查的重點(diǎn)。,例1．在市政府舉辦的“迎奧運(yùn)登山活動(dòng)”中，參加嶗山景區(qū)登山活動(dòng)的市民約有12000人，為統(tǒng)計(jì)參加活動(dòng)人員的年齡情況，我們從中隨機(jī)抽取了100人的年齡作為樣本，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖（部分）如下：（1）根據(jù)圖①提供的信息補(bǔ)全圖②；（2）參加登山活動(dòng)的12000余名市民中，哪個(gè)年齡段的人數(shù)最多？（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

12、不超過(guò)30字）,【試題評(píng)析】 本題呈現(xiàn)不完整的圖表，要求學(xué)生根據(jù)題干中其他信息補(bǔ)全相應(yīng)的圖表，這樣既考查了學(xué)生對(duì)圖表的理解以及圖表繪制的技能，同時(shí)工作量又不是很大，這不失為考查學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖的技能的一種比較可行的辦法.【復(fù)習(xí)建議】 統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的表現(xiàn)有兩種形式，一是單純的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題本身，一是與其他有關(guān)領(lǐng)域知識(shí)發(fā)生一定的聯(lián)系.本題就是這樣， 將統(tǒng)計(jì)問(wèn)題與方程問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想、方程思想等核心的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以統(tǒng)計(jì)圖為

13、基礎(chǔ)，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，并以所獲得的信息來(lái)分析問(wèn)題，用數(shù)字說(shuō)話，而不停留在單純的觀察上，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度，溝通不同領(lǐng)域內(nèi)容的聯(lián)系，都是有好處的，既使統(tǒng)計(jì)問(wèn)題豐富多彩，也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，因此，適當(dāng)?shù)剡x取類(lèi)似這樣的題目讓學(xué)生練習(xí)是有價(jià)值的.,熱點(diǎn)2: 統(tǒng)計(jì)量,【趨勢(shì)】 對(duì)于這些統(tǒng)計(jì)量的考查，固然需要學(xué)生進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算，但考查重點(diǎn)不應(yīng)是概念的記憶與運(yùn)算，而應(yīng)更多的考查學(xué)生基于統(tǒng)計(jì)量計(jì)算基礎(chǔ)上對(duì)統(tǒng)計(jì)量現(xiàn)實(shí)意義

14、的理解或者統(tǒng)計(jì)量的選擇使用等。,平均數(shù),前半程速度v1,后半程速度v2， 則平均速度為（ ） ； 前半時(shí)速度v1,后半時(shí)速度v2， 則平均速度為（ ） ；它與加權(quán)平均數(shù)的關(guān)系？,例2．小明和小華去練習(xí)射箭，第一局12支箭射完時(shí)，兩人的成績(jī)?nèi)缦聢D所示。通常新手的成績(jī)不太穩(wěn)定，請(qǐng)根據(jù)上述圖中的信息來(lái)估計(jì)小明和小華誰(shuí)是新手?請(qǐng)說(shuō)明你的理由．,【試題評(píng)析】 本題通過(guò)具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和圖形

15、呈現(xiàn)了兩個(gè)同學(xué)的射箭成績(jī)，要求學(xué)生評(píng)判誰(shuí)是新手，也就是說(shuō)誰(shuí)的射箭成績(jī)不夠穩(wěn)定，因而就自然要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的意義對(duì)穩(wěn)定性進(jìn)行數(shù)學(xué)表示。通篇沒(méi)有一處說(shuō)明需要用什么數(shù)學(xué)知識(shí)，但基于實(shí)際背景的分析，學(xué)生不難想到刻畫(huà)數(shù)據(jù)波動(dòng)水平的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)量，因而是考查極差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差這幾個(gè)概念的很好的范例。同時(shí)，以統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，也有助于從圖形直觀上理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念。本題雖然有統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算，但計(jì)算不繁雜，而且算得有意義（有一定的任務(wù)背景）?！緩?fù)習(xí)建議】

16、 在復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)量的意義的理解，而不是把計(jì)算作為重點(diǎn)；要使問(wèn)題具有實(shí)際背景和意義，提高學(xué)生解題模型的識(shí)別能力。,熱點(diǎn)3: 數(shù)據(jù)的收集,【趨勢(shì)】 以填空、選擇的形式，考查具體的問(wèn)題情境下調(diào)查方式的選擇、樣本抽取的方式是否合適、可行.,,例3、在以下事件中： ①審查書(shū)稿有哪些科學(xué)性錯(cuò)誤適合普查； ②了解全國(guó)足球迷的健康狀況適合抽樣調(diào)查； ③為了調(diào)查一個(gè)省的環(huán)境污染情況，謫查了該省會(huì)城市的環(huán)境污染情

17、況，利用此調(diào)查結(jié)果來(lái)反映該省的環(huán)境污染情況； ④某環(huán)保網(wǎng)站正在對(duì)“支持商店使用環(huán)保購(gòu)物袋”進(jìn)行在線調(diào)查，此種調(diào)查結(jié)果不具有普遍代表性． 其中說(shuō)法正確的有 ．(只填序號(hào)),,例4、 劉強(qiáng)同學(xué)為了調(diào)查全市初中生人數(shù)，他對(duì)自己所在城區(qū)人口和城區(qū)初中生人數(shù)作了調(diào)查：城區(qū)人口約3萬(wàn)，初中生人數(shù)約1 200．全市人口實(shí)際約300萬(wàn)，為此他推斷全市初中生人數(shù)為12萬(wàn)．但市教育局提供的全市初中生人數(shù)約8萬(wàn)，與估計(jì)數(shù)據(jù)有很大

18、偏差．請(qǐng)你用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，找出其中錯(cuò)誤的原因 ．,,【試題評(píng)析】 采用合理的抽樣方式收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的核心內(nèi)容．例3和例4均采用了填空題題型．這種命題方式能更有效地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)直接運(yùn)用的能力，而且這兩個(gè)題在考法上也做到了簡(jiǎn)單處見(jiàn)靈活．例3直接考查學(xué)生能否根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)某闃臃绞剑?通過(guò)從樣本推斷總體數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大偏差的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)考生的抽樣意識(shí)進(jìn)行了間接的隱含的考查，對(duì)考生要求較例3高．【復(fù)習(xí)建議】

19、結(jié)合具體調(diào)查問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的抽樣意識(shí)，讓學(xué)生清楚，對(duì)于抽樣調(diào)查，既要關(guān)注抽樣的隨機(jī)性、代表性，又要關(guān)注抽樣的廣泛性，如果樣本在總體中的比例太小，估計(jì)結(jié)果可能就會(huì)有比較大的偏差。,熱點(diǎn)4: 概率及其應(yīng)用,【趨勢(shì)】——能夠借助概率模型或通過(guò)設(shè)計(jì)具體活動(dòng)解釋、估計(jì)、預(yù)測(cè)一些事件發(fā)生的概率.——聯(lián)系生活實(shí)際，注意它的應(yīng)用性和趣味性.,例5、四張完全相同的卡片上，分別畫(huà)有圓、矩形、等邊三角形、等腰梯形，現(xiàn)從中隨機(jī)抽取一張，卡片上畫(huà)的恰好是中心

20、對(duì)稱(chēng)圖形的概率為( ) A．1/4 B．1/2 C．3/4 D．1,例6．一個(gè)均勻的立方體六個(gè)面上分別標(biāo)有數(shù)1，2，3，4，5，6．右圖是這個(gè)立方體表面的展開(kāi)圖．拋擲這個(gè)立方體，則朝上一面上的數(shù)恰好等于朝下一面上的數(shù)的概率是（?。?A、1/6　B、1/3　C、1/2　D、2/3,例7. 兩人要去某風(fēng)景區(qū)游玩，每天某一時(shí)段開(kāi)往該風(fēng)景區(qū)有三輛汽車(chē)（票價(jià)相同），但是他們不知道這些車(chē)的舒適程度，也不知道汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)的順

21、序，兩人采用了不同的乘車(chē)方案：甲無(wú)論如何總是上開(kāi)來(lái)的第一輛車(chē)，而乙則總是先觀察后上車(chē)，當(dāng)?shù)谝惠v車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)時(shí)，他不上車(chē)，而是仔細(xì)觀察車(chē)的舒適狀況．如果第二輛車(chē)的狀況比第一輛好，他就上第二輛車(chē)；如果第二輛車(chē)不比第一輛好，他就上第三輛車(chē)． 如果把這三輛車(chē)的舒適程度分為上、中、下三等，請(qǐng)嘗試解決下列問(wèn)題： （1）三輛車(chē)按出現(xiàn)的先后順序共有幾種不同的可能？ （2）你認(rèn)為甲、乙兩人采用的方案，哪一種方案使自己乘坐上等車(chē)的可能性大？為什

22、么？,【試題評(píng)析】 本題創(chuàng)設(shè)甲、乙兩人兩種選車(chē)方案的生動(dòng)情景，意在考查學(xué)生用概率的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、做出決策的思維水平，重在考查學(xué)生靈活地運(yùn)用“畫(huà)樹(shù)狀圖法”或列表法求得事件的概率．本題的最大難點(diǎn)即在于把問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情境符號(hào)化，或者建立一個(gè)與之等價(jià)的數(shù)學(xué)模型． 【復(fù)習(xí)建議】 概率是日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用概率的觀點(diǎn)、隨機(jī)觀念來(lái)觀察、分析問(wèn)題，常能走出憑主觀臆想做出決策的誤區(qū)，因此，學(xué)習(xí)概率對(duì)科學(xué)決策、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義是很大的．

23、同時(shí)，概率是一個(gè)與確定數(shù)學(xué)有明顯差異的、較難理解的數(shù)學(xué)概念，本題的設(shè)計(jì)回避了對(duì)問(wèn)題解決的思路作出任何暗示，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的分析來(lái)發(fā)現(xiàn)其中所隱含的數(shù)學(xué)模型，這是一種做數(shù)學(xué)的要求.因此，復(fù)習(xí)中多讓學(xué)生思考、討論是有效的、必需的．概率問(wèn)題中，有許多有用的基本模型——類(lèi)似代數(shù)中的公式與幾何中的基本圖形，模型理解透了，就自然提高了運(yùn)用水平與解決問(wèn)題的能力．,熱點(diǎn)5: 統(tǒng)計(jì)觀念,【趨勢(shì)】 統(tǒng)計(jì)觀念是統(tǒng)計(jì)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)技能以及評(píng)判質(zhì)疑能力的一個(gè)

24、統(tǒng)一體，因而統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展與考查過(guò)程中都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)技能，在前面我們已經(jīng)闡述了統(tǒng)計(jì)相關(guān)技能的考查，這里主要關(guān)注對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和評(píng)判質(zhì)疑能力等方面的考察。具體包括：（1）能意識(shí)到做一個(gè)合理的決策需要借助統(tǒng)計(jì)活動(dòng)去收集信息；（2）面對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)能對(duì)它的來(lái)源、處理方法和由此而得到的推測(cè)性結(jié)論做合理的質(zhì)疑等。,(1)對(duì)于統(tǒng)計(jì)意識(shí)的考查，一般可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生自主解決，從學(xué)生的解答中觀察學(xué)生是否能主動(dòng)地從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題，是否掌握用樣本估計(jì)總

25、體的思想. 例8、一只不透明的口袋內(nèi)裝有紅、黃、白三種顏色的球共10只，不允許打開(kāi)口袋觀看，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)估計(jì)口袋內(nèi)各種顏色的球的數(shù)目嗎？說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方案。,(2)對(duì)于評(píng)判質(zhì)疑能力的考查，一般可以呈現(xiàn)一些具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)或者活動(dòng)的有關(guān)結(jié)論、甚至一些爭(zhēng)議等，要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)析，這樣做既可以考查學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 例9、A、B兩布袋中裝有除顏色外其他都相同的紅、白兩種玻璃球，A袋中裝有2只

26、紅球和6只白球，B袋中裝有10只紅球和30只白球，有甲、乙二人分別從A、B兩袋中去摸球，每次摸1只看一下放回袋中攪勻，繼續(xù)摸，兩人摸的次數(shù)相同，乙摸到紅球的機(jī)會(huì)一定比甲摸到紅球的機(jī)會(huì)大嗎？談?wù)勀愕目捶ā?例10、小紅和小明在操場(chǎng)做游戲，他們先在地上畫(huà)了半徑分別2ｍ和3ｍ的同心圓（如左圖），蒙上眼在一定距離外向圈內(nèi)擲小石子，擲中陰影小紅勝，否則小明勝，未擲入圈內(nèi)不算，你來(lái)當(dāng)裁判。 ⑴你認(rèn)為游戲公平嗎？為什么？ ⑵游戲結(jié)束，小明邊走

27、邊想，“反過(guò)來(lái)，能否用頻率估計(jì)概率的方法，來(lái)估算某一不規(guī)則圖形（如右圖）的面積呢？”。請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案，解決這一問(wèn)題。（要求補(bǔ)充完整圖形，說(shuō)明設(shè)計(jì)步驟、原理，寫(xiě)出估算公式）,,【復(fù)習(xí)建議】統(tǒng)計(jì)觀念是統(tǒng)計(jì)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)技能以及評(píng)判質(zhì)疑能力的一個(gè)統(tǒng)一體，因而統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展與考查過(guò)程中都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)技能，尤其要注重對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和評(píng)判質(zhì)疑能力等方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練。要使學(xué)生能意識(shí)到做一個(gè)合理的決策需要借助統(tǒng)計(jì)活動(dòng)去收集信息；面對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)能對(duì)它的來(lái)源、處理方法和