《富饒的西沙群島》優(yōu)秀教學設計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載富饒的西沙群島富饒的西沙群島一.圖片導入。先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）師：同學們看，這迷人的風光，美麗的小島，知道這是什么地方嗎？師：對，這就是的西沙群島。你知道西沙群島在什么地方嗎？師：看，這就是我們祖國的版圖。這是北京，這里是我們的湖南永州。這是南海海域，在海南島東南330公里的海域內，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢游一番？我們的“西沙群島一日游”活動現(xiàn)在開始

2、，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。2、板書：富饒（ro）的西沙群島。（提前板書）師：富饒是什么意思？(就是指物產(chǎn)多，財富多物產(chǎn)多，財富多)二、檢查預習過渡：在通往西少群島的路上，老師設立了3個關卡，看你是不是能通過。1.第一關，出示生字詞2.第二關，通過預習課文，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？可以用文中的詞語或句子來說嗎？（師評價：你真會讀書，能抓住課文中的關鍵詞語）（板書：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）3.第三關，師：快速讀課文，說一說課文介紹

3、了西沙群島的哪些地方？生說師板書。師：課文就是按照地點變換的順序從海面、海底、海島3個方面向我們具體介紹了西沙群島的美麗富饒。祝賀大家順利過關，你看，我們已經(jīng)來到了西沙群島。三、品讀課文過渡:這么多美景，從哪看起呢？這樣吧，你喜歡西沙群島的哪個地方，就讀哪個自然段，找出你覺得優(yōu)美或者有趣的地方畫下來，把你的感受標注在那個自然段的旁邊，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，開始吧?。ǔ鍪疽螅﹨R報交流:（注意要坐端正喲！有的同學畫出了優(yōu)美的句子，有

4、的同學寫下了自己的感受。我看到好多同學已準備好和大家交流了，好放下筆，坐端正。1.海面：海水師：我們站在島上，放眼望去，眼前是一片？誰喜歡海水這一段？你為什么喜歡這里的海水？（生：美麗）（提醒說話要完整）請你給大家美美得讀一讀好嗎？師：誰能用文中的詞語說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比師：五光十色說明了什么？（顏色非常多）師：有哪些顏色呢？生讀句子。師：這么多的顏色，用另外一個詞形容叫？這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：海水

5、反射太陽光線，閃閃發(fā)亮。（學生不一定能說出來，老師來解釋：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光優(yōu)秀教案歡迎下載生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。（你抓住了重點詞語）生2：我從“多得數(shù)不清”這個詞知道了魚很多。（你也很會讀課文）生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。(你真會抓關鍵語句來讀書呀)在海底生活著各種各樣的魚，難怪人們說，西沙群島的海里——生：一半是水一半是魚。師：真的是魚水各一半嗎？生：不是。

6、師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：在以前的學習中，我們也接觸過這樣的修辭手法。比如“白發(fā)三千丈、李白“飛流直下三千尺”用的就是夸張。師：看來呀，用不同的詞語也能表達出同樣的意思，所以，我們在寫作文時，也要稍稍有些改進，這樣呢會使我們的作文更加生動，更加形象。師：從哪看出魚很美呢？生4：我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話

7、中體會到了魚很美。（你很有眼光呀！提醒說話完整）你發(fā)現(xiàn)這兒很美，我們一起讀讀吧！想不想去看看這些魚兒？師：在這段話里，有的…有的..叫什么句（排比）還用到了哪種修辭？（比喻）在海底有4000多種魚呢，為什么作者寫這4種呢？作者寫的這4種魚，（是抓住魚的什么來寫的？樣子（形狀）和顏色）。樣子上都很有特點。也就是說作者抓住了魚的特點，又用上了修辭方法，所以才把這些魚寫得這么好看，是這樣嗎？（師生對讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了

8、魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。生讀，課件顯示紅色，這一段是圍繞哪句話寫的？這句話就是這段的中心句，放在段落的開頭就叫總起句。這一段就是圍繞這句話，然后展開具體描寫，這一句是寫海底的魚多，美的特點，下面的句子具體寫海底的魚有多多，有多美，這是這篇課文在寫法上的一個特點，這叫先總述后分述。（板書）這種方法也可以用在我們的習作中。大家還記得我們前面課文中有這樣一段話：八月，天多熱。雞熱得……這也是我們說的先總述后分述的寫法。b、珊瑚好