三年級(jí)語文課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”項(xiàng)目實(shí)施方案

1、三年級(jí)語文課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”項(xiàng)目實(shí)施方案一、項(xiàng)目名稱：三年級(jí)語文課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)二、問題描述：從二年級(jí)邁入到三年級(jí)，個(gè)別學(xué)生上課時(shí)良好的傾聽習(xí)慣已養(yǎng)成。但是對(duì)于大部分學(xué)生來說，在課堂上保持良好的傾聽卻是難之又難。三年級(jí)的學(xué)生很活潑，膽子也很大，特別是語文課堂上，學(xué)生都比較敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻舉起手，大聲嚷到：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其

2、余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人地干著自己的事……種種現(xiàn)象引人深思。學(xué)生不會(huì)傾聽，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？張揚(yáng)個(gè)性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀(jì)律。三、原因分析：究其原因有以下幾點(diǎn)：1.三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)三年級(jí)的學(xué)生的注意目的性較一二年級(jí)時(shí)增強(qiáng)了，但很多時(shí)候，無意注意仍占據(jù)著主體地位。他們很容易被外在的事物吸引，窗外走過的人，飛過的一只小鳥，

3、都可以隨時(shí)變成他們課堂上注意的對(duì)象。而且他們的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)玩的熱情遠(yuǎn)高于傾聽的熱情，所以他們的手中總是擺弄著心愛的橡皮、玩具，甚至是一張小紙片。品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，

4、不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽講呢？3.“聽”與“說”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會(huì)有準(zhǔn)確的說。而“說”不是只給自己聽。這樣把聽與說有機(jī)地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。4.矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣課堂上，特別是一節(jié)課過半