全日制中小學數(shù)學課程標準(精簡版)

1、《全日制義務教育數(shù)學課程標準》《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（修改稿）《全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）》修改說明《全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）》內容標準附錄1課程目標的術語解釋附錄2內容標準中的案例2、增加“了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；了解公因數(shù)和最大公因數(shù)”。3、刪除“會口算百以內一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。4、理解等式的性質，會用等式的性質解簡單方程，改為“能解簡單的方程(如3x2＝5，2xx＝3)?！钡谌龑W段1、明確幾個概念：算

2、術平方根最簡二次根式掌握合并同類項和去括號的法則，2、增加幾個具體的內容：能解簡單的三元一次方程組能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等了解一元二次方程的根與系數(shù)的關系(不要求應用這個關系解決其他問題)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù)3、減少了部分內容了解有效數(shù)字的概念。能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系，列出一元一次不等式組，解決簡單的問題。圖形與幾何1、內容的結構的調整：《標準（實驗稿）》的“空間與圖形

3、”分為四個部分：第一、二學段為（1）圖形的認識；（2）測量；（3）圖形與變換；（4）圖形與位置。第三學段為（1）圖形的認識；（2）圖形與變換；（3）圖形與坐標；（4）圖形與證明。《標準（修改稿）》的“圖形與幾何”，第一、二學段仍分為四部分，具體表示有所變動，（1）圖形的認識；（2）測量；（3）圖形的運動；（4）圖形與位置。第三學段分為三個部分：（1）圖形的性質；（2）圖形的運動；（3）圖形與坐標。其中，第（1）部分大體整合了《標準（實驗

4、稿）》的第（1）、（4）部分的內容，以利于在探索、發(fā)現(xiàn)、確認、證明圖形性質過程的過程中，體現(xiàn)兩種推理（合情推理與演繹推理）相輔相成的關系；體現(xiàn)《標準（修改稿）》在總體目標中提出的增強學生“發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題”的能力的要求。第（2）部分除了《標準（實驗稿）》第（2）部分的圖形的軸對稱、旋轉、平移、相似外，還包括了圖形的投影。這部分內容強調了圖形的運動是研究圖形性質的一種有效方法。第（3）部分包括兩部分內容——坐標與圖形的位置、

5、坐標與圖形的運動，比《標準（實驗稿）》的第（3）部分內容有所增加，要求也更加具體、明確。2、主要內容的修改第一學段（1）“能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形”放在第二學段（2）“能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形”放在第二學段。（3）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。改為：給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其