《野蜂飛舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《野蜂飛舞》教學(xué)設(shè)計(jì)《野蜂飛舞》教學(xué)設(shè)計(jì)（聆聽(tīng)課）一、作品分析一、作品分析《野蜂飛舞》又名《大黃蜂的飛行》，樂(lè)曲選自四幕歌劇《薩旦王的故事》，是第二幕第一場(chǎng)中，由管弦樂(lè)演奏的插曲。俄羅斯作曲家里姆斯基柯薩科夫于1900年創(chuàng)作了這部歌劇。歌劇敘述薩旦王喜獲王子后，因聽(tīng)信奸人的惡意中傷，將王后和王子裝在桶里投入大海。但王后母子漂流到一個(gè)孤島上幸存下來(lái)，王子成長(zhǎng)一個(gè)勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鷹襲擊的天鵝，不料天鵝竟變成了一位美麗的

2、公主。在公主的幫助下，王子化作一只野蜂去尋找父王。這時(shí)薩旦王也派人尋找無(wú)辜的王后和王子，但奸人卻千方百計(jì)阻止薩旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全劇最后在團(tuán)圓與歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束。《野蜂飛舞》，a小調(diào)，活潑的快板。樂(lè)曲從快速下行的半音階開(kāi)始，形象地表現(xiàn)出野蜂呼嘯飛行而至的場(chǎng)景。然后是上下翻滾的音流，旋律忽高忽低，力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，生動(dòng)地描繪了野蜂振翅疾飛、盤旋飛舞的形象。之后，旋律輕快而有力，表現(xiàn)變成野蜂的王子痛蜇壞人的情景。接著，又回到了第

3、一主題。最后，半音階上升樂(lè)句，力度減弱，則描寫野蜂的離去，漸漸消失在遠(yuǎn)方……此曲用小提琴或長(zhǎng)笛獨(dú)奏時(shí)更能生動(dòng)地表達(dá)出野蜂振翅疾飛的情景。不同版本的演奏，在速度方面會(huì)有很大差別。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受速度、力度在塑造音樂(lè)形象時(shí)的作用。2.能夠感受樂(lè)曲的情緒，并借助肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、線條、圖形來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。3.喜歡這首音樂(lè)作品，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠感受

4、音樂(lè)所表現(xiàn)的野蜂形象。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1.聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)聽(tīng)到的野蜂形象。師：讓我們先來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，體會(huì)“變成野蜂的王子急著去尋找父王”的形象。2.說(shuō)一說(shuō)：(1)啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒。提問(wèn)：第一部分音樂(lè)什么情緒？啟發(fā)學(xué)生回答（緊張的、興奮的情緒）(2)樂(lè)曲的節(jié)奏是舒展的還是緊湊的？學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的節(jié)奏是緊湊的。師：緊湊的、連續(xù)不斷的節(jié)奏型，讓我們感覺(jué)到野蜂振動(dòng)翅膀的音樂(lè)形象。3.啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)

5、言和線條表現(xiàn)音樂(lè)形象。提問(wèn)：野蜂是怎樣飛的？是什么樣的路線？出示兩種線條：直線、曲線。學(xué)生選擇出野蜂的飛行路線：曲線，并用語(yǔ)言描述。師：你們說(shuō)得很好！野蜂忽高忽低地飛。它們的飛行路線不是直的，而是曲線形的。再聽(tīng)第一部分音樂(lè)，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊音樂(lè)邊用筆和紙把野蜂的飛行路線畫出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲力度上的變化。提問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)的野蜂是一只還是很多只？聆聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生回答（有時(shí)多，有時(shí)少）。師：答對(duì)了。這是由于樂(lè)曲力度上的變化。讓我們來(lái)看一段