古代詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古代詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)古代詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌傳統(tǒng)意象的寓意。能力目標(biāo)：1.教會(huì)學(xué)生掌握詩歌意象鑒賞的方法2.提高學(xué)生鑒賞詩歌意象的能力情感目標(biāo)：提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握鑒賞的方法。難點(diǎn)：鑒賞詩歌的意象。教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論法、比較法教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。第一課時(shí)：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：從小學(xué)到高中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。從上

2、古的民歌總集《詩經(jīng)》，到唐詩宋詞元曲，包羅萬象，美不勝收。可以說，我們已初步識(shí)得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠。不過，據(jù)我所知，有許多同學(xué)對(duì)于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處，如何評(píng)價(jià)“明珠”的真正價(jià)值還是比較茫然的。那么，如何才能準(zhǔn)確的理解和把握好一首古詩的內(nèi)容呢？如何才能真正領(lǐng)會(huì)古詩中那優(yōu)美的意境和高超的藝術(shù)手法，從而不斷提高我們對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和鑒賞水平呢？今天，我們就一起來討論、研究以下這個(gè)問題。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影

3、碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。這首詩的后兩句寫了“孤帆”、“遠(yuǎn)影”、“長(zhǎng)江”、“天際”等，構(gòu)成了一個(gè)充滿情感的景象：隨著孤帆成為遠(yuǎn)影，隱沒在長(zhǎng)江的天際盡頭時(shí)，詩人的心也隨著長(zhǎng)江的水起伏不定，滔滔流去。從“象”看是“景”，但其“意”則是別情。這首詩的意義如果不是依托這些景（意象）是難以表達(dá)的：“景”中蘊(yùn)涵著作者的情，這些景又如此地與某種感情相契和、相對(duì)應(yīng)。出示馬致遠(yuǎn)《秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。從這首

4、詩的“意象”中，也不難體會(huì)到與之對(duì)應(yīng)的作者的內(nèi)心情緒吧?。▽W(xué)生分析、回答）。②小結(jié)：以上分析告訴我們，在詩歌中，常常有一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)詩人特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感和體驗(yàn)。也就是說，某些意象某些情感具有對(duì)應(yīng)規(guī)律。正如我們?cè)谠S多詩歌中看到的，“日暮”“夕陽”“秋天”“流水”的意象往往代表著生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮。“鳥”的意象往往和男女戀情與婚嫁有關(guān)，如《詩經(jīng)》中“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”；漢樂府民歌《孔雀東南飛》