淺談小學(xué)低段多樣化英語作業(yè)的設(shè)計與實踐

1、淺談小學(xué)低段多樣化英語作業(yè)的設(shè)計與實踐淺談小學(xué)低段多樣化英語作業(yè)的設(shè)計與實踐淺談小學(xué)低段多樣化英語作業(yè)的設(shè)計與實踐一、低段英語作業(yè)現(xiàn)狀分析雖然國家提倡應(yīng)試教育漸漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但中小學(xué)教育仍不同程度受“應(yīng)試教育”的影響，在作業(yè)設(shè)計方面體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式相對單一，多為讀、背、抄單詞、聽寫單詞、完成練習(xí)冊等。然而，簡單機(jī)械的聽、讀、抄、寫缺乏實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性，因此，對學(xué)生英語綜合素質(zhì)提高方面的幫助是微乎其微的，甚至可

2、能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、低段多樣化英語作業(yè)設(shè)計的意義《義務(wù)教育英語程標(biāo)準(zhǔn)》指出：布置多樣化英語作業(yè)和組織生動活潑的外延伸體驗式活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英語作業(yè)更是小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與堂教學(xué)、外活動一起構(gòu)成完整的小學(xué)英語教學(xué)體系。三、多樣性外作業(yè)設(shè)計探索（一）聽讀口語作業(yè)低段學(xué)生處于幼小銜接期，由于先天語言能力、個人興趣、后天家庭重視程度等因素的影響，在入學(xué)初就存在明顯的個體差異。低段主要的教學(xué)任務(wù)之一就是通過大量的音

3、頻、視頻等多媒體輸入和聽讀訓(xùn)練進(jìn)行“磨耳朵”，建立純正語音語調(diào)，培養(yǎng)良好語感。1設(shè)計一個家校聯(lián)系本，并堅持每天檢查反饋。低段學(xué)生每面也不無體現(xiàn)，每月一次的詞匯收集能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握各類詞匯；同時，教師可以要求學(xué)生平時多留意、收集和摘抄身邊的英語，尤其是在節(jié)假日外出旅行時。（四）親子體驗作業(yè)陶行知先生說過“生活即教育”。如果生活中充滿了英語氣息，就能潛移默化地感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。其實，生活中處處都有英語，而父母在幫助孩子體驗生活中的英語

4、這一過程中扮演著不可替代的角色。親子體驗作業(yè)講究游戲化、趣味化，可以是親子故事共讀、親子活動體驗（如panae制作、sih制作、sastle制作等）、親子游戲（如tuhee、hangingan等），它的作用不容小覷。（五）小組合作作業(yè)“小組合作學(xué)習(xí)”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的合作性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的作用，合理地運用合作的手段，真正體現(xiàn)小組合作的實效性。傳統(tǒng)的小組活動通常在堂上展開，然而后也是可以進(jìn)行的?；趯W(xué)生個體差異，每個