幼兒教育思想史平時(shí)作業(yè)

1、幼兒教育思想史幼兒教育思想史在互聯(lián)網(wǎng)上已“虎媽的教育”和“虎媽的戰(zhàn)歌”為關(guān)鍵詞，搜索相關(guān)的資料，根據(jù)所在互聯(lián)網(wǎng)上已“虎媽的教育”和“虎媽的戰(zhàn)歌”為關(guān)鍵詞，搜索相關(guān)的資料，根據(jù)所學(xué)的幼兒教育思想史的有關(guān)思想和理論，談?wù)勀銓?duì)“虎媽式教育”的觀點(diǎn)。寫一篇學(xué)的幼兒教育思想史的有關(guān)思想和理論，談?wù)勀銓?duì)“虎媽式教育”的觀點(diǎn)。寫一篇1000字以上的小論文。字以上的小論文?！盎尅币l(fā)的思考“虎媽”引發(fā)的思考1月8日，美國(guó)著名報(bào)章的書評(píng)版以《為何中國(guó)媽

2、媽更勝一籌》（WhyChineseMothersAreSuperi）為題刊登了這本暢銷書的部分節(jié)選，立即引起極大關(guān)注。據(jù)稱，短短不到一周時(shí)間之內(nèi)，就在其網(wǎng)站上出現(xiàn)了4000多條相關(guān)評(píng)論；在Facebook上，有10萬多人次加入了關(guān)于“虎媽”的大討論?？偟膩砜矗m然也有人認(rèn)為蔡美兒的做法不無道理，但更多美國(guó)家長(zhǎng)用“震驚”和“恐怖”這樣的字眼兒來形容自己對(duì)“虎媽”教育的反應(yīng)，有人甚至表示，她對(duì)待自己女兒的方式幾近“虐待”，是“危險(xiǎn)”的樣板…

3、…將近一個(gè)月來，我一直繞有趣味地旁觀著海外媒體對(duì)“虎媽”和所謂“中國(guó)式”教育的紛紜眾說。但說句實(shí)話，作為一個(gè)“中國(guó)兒子”和“中國(guó)父親”，我對(duì)中西教育模式之爭(zhēng)本身并無十分濃厚的興致。我個(gè)人更有興趣探究的問題在于：蔡美兒究竟觸動(dòng)了美國(guó)人的哪根神經(jīng)，以至于他們?yōu)橹绱伺d奮、躁動(dòng)和不安？我注意到，幾乎所有的美國(guó)主流報(bào)章都對(duì)“虎媽”現(xiàn)象做了大篇幅的報(bào)道和評(píng)論；英國(guó)的報(bào)章也不甘人后；蔡美兒和她的書還上了美國(guó)國(guó)家公共廣播（NPR）和美國(guó)國(guó)家廣播公司（

4、NBC）的新聞和專題節(jié)目鏡頭；至于那些讀書類的報(bào)紙雜志，更是對(duì)“虎媽”連篇累牘……最有趣的是，上周末剛剛落下帷幕的2011年達(dá)沃斯論壇上，個(gè)人身份與“世界經(jīng)濟(jì)”一點(diǎn)也沾不上邊的蔡美兒竟也受邀前往發(fā)言。期間，哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)、克林頓和奧巴馬兩任美國(guó)總統(tǒng)首席經(jīng)濟(jì)顧、大名鼎鼎的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教育家拉里?薩默斯(LarrySummers)還一本正經(jīng)地與她同臺(tái)辯論……表面上看，“虎媽”蔡美兒觸動(dòng)的僅僅是一場(chǎng)有關(guān)教育問題的爭(zhēng)論，但若從更為深層和隱秘的層面

5、觀察，“虎媽”現(xiàn)象折射出的是一種彌漫在整個(gè)美國(guó)社會(huì)中的焦慮感。崇尚個(gè)人主義，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)創(chuàng)新、反對(duì)政府管制……這些便是長(zhǎng)期以來人們所熟知的美國(guó)精神和美國(guó)夢(mèng)。對(duì)絕大多數(shù)頭腦并不復(fù)雜的美國(guó)民眾來說，這不僅是一種生活方式，更是一種道德上善的要求。而隨著美國(guó)在過去的20世紀(jì)中取得的巨大成就，他們所些不按老一套教兒子的名人，比如胡適、魯迅和老舍，他們教出來的兒子反而不如老子優(yōu)秀。人有自由的天性，也有逃避自由的天性，兒童更是如此。如果父母的意志適合這個(gè)

6、孩子的實(shí)際，強(qiáng)制灌輸進(jìn)去，只要沒有引起激烈的反彈，還就是能有效。當(dāng)然，這樣的成功，背后的風(fēng)險(xiǎn)也很大，古來不成材的人也多了去了，即使像虎媽這樣的美籍華人，也不見得教育個(gè)個(gè)成功，失敗的例子也不少。其實(shí)問題最大的，是現(xiàn)在的中國(guó)家庭。只生一個(gè)好的獨(dú)生子女家庭，教育起來，一點(diǎn)都不好。過去嚴(yán)父式的棍棒教育，早已經(jīng)被放棄，一邊是溺愛，一邊是苛責(zé)；一邊恨不得讓孩子學(xué)會(huì)世界上所有的本事，一邊拿孩子對(duì)常規(guī)學(xué)習(xí)的抗拒卻毫無辦法。他們的家庭教育，就是鼓勵(lì)孩子學(xué)

7、習(xí)，只要學(xué)習(xí)，就可以不做任何家務(wù)，甚至學(xué)校的衛(wèi)生，都由家長(zhǎng)代勞。孩子花錢，只要家長(zhǎng)有這個(gè)能力，就沒有節(jié)制，怎么花，都不會(huì)受到責(zé)備。當(dāng)然，如果孩子真的反抗，不聽招呼，家長(zhǎng)基本上束手無策。很多家長(zhǎng)，在孩子面前沒有絲毫的權(quán)威，說句話，還不如孩子的玩伴管用。在這里，我們看到，傳統(tǒng)的家庭教育模式已經(jīng)變了，沒有人敢用棍棒教出孝子來，強(qiáng)制伴隨著收買，強(qiáng)制按家長(zhǎng)的意志學(xué)一大堆東西，得到的是不用干家務(wù)，花錢如流水。如果孩子最終不肯學(xué)了，依然還可以驕縱如故

8、，往后不找工作，在家啃老，家長(zhǎng)也只有徒呼奈何。當(dāng)然，即使這樣的教育，也有成功的例子，也有的孩子，雖然自理能力低下，但確實(shí)學(xué)了一堆的特長(zhǎng)，在學(xué)校成績(jī)也不錯(cuò)，最后還能考出國(guó)去，變成什么“哈佛女孩”之類的榜樣。但是，我們必須承認(rèn)，中國(guó)國(guó)內(nèi)這樣的家庭教育，舊的已去，新的不來，所帶來的隱患，實(shí)際上要比美國(guó)的華裔虎媽大到不知多少倍?；寚?yán)苛的督責(zé)式教育，畢竟有美國(guó)的社會(huì)和學(xué)校作為補(bǔ)充，而我們這里卻沒有。不僅沒有，學(xué)校和社會(huì)，在教育方面，跟家庭教育一