見習(xí)醫(yī)學(xué)生工作體會(huì)-醫(yī)生的角色

1、1見習(xí)醫(yī)學(xué)生工作體會(huì)醫(yī)生的角色醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是在厚重的書本中度過的，但是從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，絕不只是知識(shí)儲(chǔ)備的差距。在南京醫(yī)科大學(xué)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我們暫時(shí)將目光從書本中挪開，在通大附院帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)了醫(yī)生的多重角色。是什么樣的角色？救死扶傷的醫(yī)生。那天，帶隊(duì)老師正在急診為一位高空墜落的患者做全身檢查，盡管X片上頸椎顯示正常，但為防止萬(wàn)一老師仍在仔細(xì)確認(rèn)。腹部觸診，骨盆診斷，肌張力檢查……一套診斷手法行云流水，而這背后是多少

2、年的經(jīng)驗(yàn)積累。從懵懂沖動(dòng)考慮尚不全面的醫(yī)學(xué)生，到冷靜利落面面俱到的醫(yī)生，這當(dāng)中橫亙著數(shù)十年的歲月，也積攢了無數(shù)生命重返健康的希望。老師的身邊被一圈學(xué)生緊緊圍繞著，這一堂課，讓學(xué)生們了解到，十年磨一劍，要詮釋好醫(yī)生這一角色，需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嫻熟的技術(shù)操作、還要在豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)中不斷提升救死扶傷的本領(lǐng)?；颊咝刨嚨呐笥选Ｗ鐾隀z查，老師前往中醫(yī)科去看望自己過去的一位骨折患者，如老朋友一般，兩人輕松地交流著術(shù)后的恢復(fù)情況。盡管患者已經(jīng)轉(zhuǎn)科，但

3、老師仍然親自檢查術(shù)后狀態(tài)，為其換藥。老師不單單關(guān)心患者的病情，與患者家屬的關(guān)系也處理得當(dāng)，甚至能記住患者的家庭情2況。醫(yī)患關(guān)系是每位醫(yī)生的必修課，面對(duì)這一無比糾纏的關(guān)系許多人感到倦怠和無力，但仍有像老師一樣的醫(yī)生們選擇積極處理。醫(yī)患之間的關(guān)系其實(shí)也就是單純的人與人的關(guān)系，盡管外界似乎一直有各種各樣的因素在拉扯，但對(duì)于人與人來說，信任、理解、包容永遠(yuǎn)是維護(hù)關(guān)系的法寶。虧欠孩子的父母。老師談?wù)撈鹱约旱暮⒆訒r(shí)滿眼是喜愛，但言語(yǔ)中總有愧疚。醫(yī)生

4、的診療工作、對(duì)患者的交流撫慰占據(jù)了他生活中大多數(shù)的時(shí)間，孩子放暑假已經(jīng)兩周多，而他用于陪伴孩子的時(shí)間卻沒多少，甚至一起吃晚飯的時(shí)候也屈指可數(shù)。我們每個(gè)人每天都在不同的角色中切換，我們有自己的職業(yè)角色，社會(huì)角色，家庭角色，但對(duì)老師這樣無數(shù)的醫(yī)務(wù)工作者來說，他們首先是患者的好醫(yī)生，最后才是父母的好孩子，孩子的好爸爸（媽媽）。而為了做好醫(yī)生這一角色，他們又為此付出了更多的歲月和精力。老師們的今天就是我們的明天，和其他職業(yè)不同，醫(yī)生的下班時(shí)間取