九年級數(shù)學(xué)圓與圓的位置關(guān)系說課稿

1、《圓和圓的位置關(guān)系》說課稿《圓和圓的位置關(guān)系》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：今天我說課的課題是《圓和圓的位置關(guān)系》今天我說課的課題是《圓和圓的位置關(guān)系》一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位與作用（一）教材的地位與作用這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版），九年級上冊第這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版），九年級上冊第二十四章第二節(jié)“圓和圓的位置關(guān)系”第一課時。圓和圓的位置關(guān)系是學(xué)

2、生在二十四章第二節(jié)“圓和圓的位置關(guān)系”第一課時。圓和圓的位置關(guān)系是學(xué)生在已經(jīng)掌握了圓有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是圓的一個非常重要的知識，已經(jīng)掌握了圓有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是圓的一個非常重要的知識，是幾何中重要知識之一，它揭示了兩圓圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系，在是幾何中重要知識之一，它揭示了兩圓圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系，在實際生活中用途很大。教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察分析實際生活中用途很大。教材在編

3、寫時注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察分析問題的能力；通過實際分析，移動等活動，使學(xué)生獲得較為直觀的印象；通過問題的能力；通過實際分析，移動等活動，使學(xué)生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)系比較，理解圓和圓的位置關(guān)系，以便于正確的進(jìn)行運用。聯(lián)系比較，理解圓和圓的位置關(guān)系，以便于正確的進(jìn)行運用。（二）三維教學(xué)目標(biāo)（二）三維教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】【知識與能力目標(biāo)】1.了解圓和圓的五種位置關(guān)系的定義。了解圓和圓的五種位置關(guān)系的定義。2.掌握圓和圓的

4、五種位置關(guān)系中圓心距與半徑之間的數(shù)量關(guān)系，并了解掌握圓和圓的五種位置關(guān)系中圓心距與半徑之間的數(shù)量關(guān)系，并了解它是性質(zhì)又是判定。它是性質(zhì)又是判定。【過程與方法目標(biāo)】【過程與方法目標(biāo)】在探索圓和圓的位置關(guān)系的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察在探索圓和圓的位置關(guān)系的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察猜想猜想歸納歸納驗證”的數(shù)學(xué)思想，并體會數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想方法。證”的數(shù)學(xué)思想，并體會數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】【情感態(tài)度

5、與價值觀】讓學(xué)生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。的思想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。（三）教學(xué)重點、難點（三）教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】圓和圓的五種位置關(guān)系的概念及其運用。圓和圓的五種位置關(guān)系的概念及其運用?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】兩圓的五種位置關(guān)系與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系，及輔助線兩

6、圓的五種位置關(guān)系與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系，及輔助線的做法。的做法?！就黄拼胧俊就黄拼胧竣眲?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維：創(chuàng)設(shè)生動、啟發(fā)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生的問題⒈創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維：創(chuàng)設(shè)生動、啟發(fā)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生的問題沖突，讓學(xué)生在感到“有趣”、“有意思”的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。沖突，讓學(xué)生在感到“有趣”、“有意思”的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。⒉自主探索，敢于猜想：充分讓自己動手操作，大膽猜想數(shù)學(xué)問題的結(jié)⒉自主探索，敢于猜想：充分讓

7、自己動手操作，大膽猜想數(shù)學(xué)問題的結(jié)論，老師是整個活動的組織者，更是一位參入者，學(xué)生之間相互交流、協(xié)作，論，老師是整個活動的組織者，更是一位參入者，學(xué)生之間相互交流、協(xié)作，從而形成生動的課堂環(huán)境。從而形成生動的課堂環(huán)境。每個同學(xué)積極表現(xiàn)，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正獲取知識，解決問每個同學(xué)積極表現(xiàn)，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正獲取知識，解決問題。題。【驗證】先后三次驗證“圓和圓的位置關(guān)系的五種情況的圓心距【驗證】先后三次驗證“

8、圓和圓的位置關(guān)系的五種情況的圓心距d與兩圓的與兩圓的半徑半徑R與r之間的數(shù)量關(guān)系”的結(jié)論，期間學(xué)生觀察、動手、畫圖、剪圖、拼之間的數(shù)量關(guān)系”的結(jié)論，期間學(xué)生觀察、動手、畫圖、剪圖、拼圖、計算等活動，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，圖、計算等活動，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，而且這一過程也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且這一過程也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（四）問題解決（四）問

9、題解決讓學(xué)生解決開始上課前所提出的問題，前后呼應(yīng)，讓學(xué)生體會到成功的讓學(xué)生解決開始上課前所提出的問題，前后呼應(yīng)，讓學(xué)生體會到成功的快樂?？鞓?。（五）課堂小結(jié)（五）課堂小結(jié)①兩圓五種位置關(guān)系：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含。①兩圓五種位置關(guān)系：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含。②這五種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系。②這五種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系。（六）布置作業(yè)（六）布置作業(yè)課本習(xí)題課本習(xí)題24中的第中的第1.2.3題。目的

10、一方面是鞏固“圓和圓的位置關(guān)系”題。目的一方面是鞏固“圓和圓的位置關(guān)系”相關(guān)知識，另一方面是讓學(xué)生進(jìn)一步體會定理與實際生活的聯(lián)系。相關(guān)知識，另一方面是讓學(xué)生進(jìn)一步體會定理與實際生活的聯(lián)系。以上內(nèi)容，我僅從“說教材”，“說學(xué)情”、“說教法”、“說學(xué)法”、以上內(nèi)容，我僅從“說教材”，“說學(xué)情”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)過程”上來說明這堂課“教什么”和“怎么教”，也闡述了“為什么“說教學(xué)過程”上來說明這堂課“教什么”和“怎么教”，也闡