淺談?dòng)變簣@室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間有效利用的實(shí)踐與思考

1、淺談?dòng)變簣@室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間有效利用的實(shí)踐與思考淺談?dòng)變簣@室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間有效利用的實(shí)踐與思考本文檔格式為本文檔格式為WDWD感謝你的閱讀。感謝你的閱讀。【摘要】幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)是指室內(nèi)開展的體育活動(dòng)幼兒園【摘要】幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)是指室內(nèi)開展的體育活動(dòng)幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)是指室內(nèi)開展的體育活動(dòng)，是戶外運(yùn)動(dòng)的一種補(bǔ)室內(nèi)體育活動(dòng)是指室內(nèi)開展的體育活動(dòng)，是戶外運(yùn)動(dòng)的一種補(bǔ)充，借以彌補(bǔ)因戶外天氣不好或場(chǎng)地條件的局限造成的不利，充，借以彌補(bǔ)因戶外天氣不好

2、或場(chǎng)地條件的局限造成的不利，達(dá)到鍛煉的目的。從兒童身體全面發(fā)展來講，運(yùn)動(dòng)是不可或缺達(dá)到鍛煉的目的。從兒童身體全面發(fā)展來講，運(yùn)動(dòng)是不可或缺的部分，使得幼兒在室內(nèi)同樣有發(fā)展動(dòng)作的場(chǎng)所、鍛煉身體的的部分，使得幼兒在室內(nèi)同樣有發(fā)展動(dòng)作的場(chǎng)所、鍛煉身體的環(huán)境。環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)【關(guān)鍵詞】幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間利用空間利用實(shí)踐與思考實(shí)踐與思考一、幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間有效利用的背景與意義一、幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間有效利用的背景與意義幼兒園室內(nèi)體育活

3、動(dòng)是指室內(nèi)開展的體育活動(dòng)，它是根據(jù)一定幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)是指室內(nèi)開展的體育活動(dòng)，它是根據(jù)一定的教育目標(biāo)在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一定的教育條件，選擇合適的運(yùn)動(dòng)器械的教育目標(biāo)在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一定的教育條件，選擇合適的運(yùn)動(dòng)器械，使幼兒通過表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的，，使幼兒通過表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的，借以彌補(bǔ)因戶外天氣不好或場(chǎng)地條件的局限造成的不利，達(dá)到借以彌補(bǔ)因戶外天氣不好或場(chǎng)地條件的局限造成的不利，達(dá)到鍛煉的目的，以此促進(jìn)體能

4、、智力、情緒、個(gè)性、認(rèn)知等方面鍛煉的目的，以此促進(jìn)體能、智力、情緒、個(gè)性、認(rèn)知等方面健康、和諧的發(fā)展。健康、和諧的發(fā)展。為什么要進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的研究呢？其中原因不乏有下幾點(diǎn)現(xiàn)狀為什么要進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的研究呢？其中原因不乏有下幾點(diǎn)現(xiàn)狀：從整個(gè)自然界發(fā)展的情況來講，一年中降雨天數(shù)為：從整個(gè)自然界發(fā)展的情況來講，一年中降雨天數(shù)為125―136125―136天，另外環(huán)境的污染嚴(yán)重，各個(gè)城市的霧霾天氣越來越多的產(chǎn)天，另外環(huán)境的污染嚴(yán)重，各個(gè)城市的霧霾

5、天氣越來越多的產(chǎn)生了，其次，從兒童身體全面發(fā)展來講，運(yùn)動(dòng)是不可或缺的部生了，其次，從兒童身體全面發(fā)展來講，運(yùn)動(dòng)是不可或缺的部分，自然環(huán)境和兒童健康發(fā)展的客觀因素，促使我們不得不將分，自然環(huán)境和兒童健康發(fā)展的客觀因素，促使我們不得不將室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的研究放在了首要位置上。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的研究放在了首要位置上。二、幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間有效利用的現(xiàn)狀二、幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間有效利用的現(xiàn)狀3.13.1巧妙的利用教室進(jìn)行合理布局巧妙的利用教室進(jìn)行合理布局充分利用

6、了桌子、椅子、玩具柜等，最大發(fā)揮室內(nèi)環(huán)境所特有充分利用了桌子、椅子、玩具柜等，最大發(fā)揮室內(nèi)環(huán)境所特有的優(yōu)勢(shì)和潛在功能。的優(yōu)勢(shì)和潛在功能。3.1.13.1.1鉆爬場(chǎng)地的設(shè)計(jì)鉆爬場(chǎng)地的設(shè)計(jì)根據(jù)《指南》根據(jù)《指南》P7P7頁(yè)中指出，頁(yè)中指出，4―54―5歲幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等歲幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。因此我們：多種方式鉆爬。因此我們：（1）利用椅子與椅子背的放置，形成了一個(gè)幼兒只能匍匐爬）利用椅子與椅子背的放置，形成了一個(gè)幼

7、兒只能匍匐爬的動(dòng)作練習(xí)，為了能夠爬過這樣的障礙，幼兒不得不壓低自己的動(dòng)作練習(xí)，為了能夠爬過這樣的障礙，幼兒不得不壓低自己的身體進(jìn)行匍匐動(dòng)作的練習(xí)。的身體進(jìn)行匍匐動(dòng)作的練習(xí)。（2）利用櫥柜和桌子以及椅子的不同高度，自然的形成一個(gè)）利用櫥柜和桌子以及椅子的不同高度，自然的形成一個(gè)由低到高的練習(xí)層次，可以進(jìn)行匍匐爬、膝蓋懸空爬、手膝著由低到高的練習(xí)層次，可以進(jìn)行匍匐爬、膝蓋懸空爬、手膝著地爬等多種爬行動(dòng)作。地爬等多種爬行動(dòng)作。3.1.23.1

8、.2平衡場(chǎng)地的設(shè)置平衡場(chǎng)地的設(shè)置兩個(gè)桌子與竹梯的組合形成了一條具有一定高度的獨(dú)木橋；用兩個(gè)桌子與竹梯的組合形成了一條具有一定高度的獨(dú)木橋；用椅子和竹梯組合也可以組合成獨(dú)木橋，其次是我們運(yùn)用椅子的椅子和竹梯組合也可以組合成獨(dú)木橋，其次是我們運(yùn)用椅子的來回?cái)[放組合成一條像迷宮一樣的小道。這樣的組合讓原本室來回?cái)[放組合成一條像迷宮一樣的小道。這樣的組合讓原本室內(nèi)場(chǎng)地狹小擁擠、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)如何做到全面性等等這些問題內(nèi)場(chǎng)地狹小擁擠、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)如

9、何做到全面性等等這些問題都得到了很好的解決。都得到了很好的解決。3.1.33.1.3合作能力合作能力合作能力的培養(yǎng)也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容中必須要認(rèn)真考慮的合作能力的培養(yǎng)也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容中必須要認(rèn)真考慮的問題。讓幼兒進(jìn)行問題。讓幼兒進(jìn)行“車輪滾滾車輪滾滾”的運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)需要幼兒之的運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)需要幼兒之間必須相互合作和協(xié)商，在統(tǒng)一的指導(dǎo)下一起讓間必須相互合作和協(xié)商，在統(tǒng)一的指導(dǎo)下一起讓“車輪車輪”向前向前或是轉(zhuǎn)彎。同時(shí)也要避免與