幼兒園本土資源的開發(fā)與利用

1、《幼兒園本土資源的開發(fā)與利用》課題方《幼兒園本土資源的開發(fā)與利用》課題方案翁源縣城東幼兒園課題組翁源縣城東幼兒園課題組一、問(wèn)題的提出：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，“促進(jìn)幼兒的發(fā)展”?！碍h(huán)境”作為重要的教育資源，其教育價(jià)值顯已被越來(lái)越多

2、的幼教工作者所重視。在新課程條件下，環(huán)境的教育價(jià)值顯得更為突出。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動(dòng)的效應(yīng)上。它既反映了幼兒的生活，幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在家庭和社會(huì)中所受的環(huán)境的影響，也凝聚了教師對(duì)周圍環(huán)境及幼兒的充分理解。目前，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都在做一定的研究，總體來(lái)說(shuō)主要是考慮美化、富有童趣，體現(xiàn)幼兒的主體性、參與性，但對(duì)地方特色的體現(xiàn)還研究不多。農(nóng)村幼兒園在挖掘農(nóng)村自然資源、創(chuàng)設(shè)具有廣東農(nóng)村特色的幼兒園環(huán)境中積累了一些經(jīng)

3、驗(yàn)，是值得我們學(xué)習(xí)的。因地制宜、勤儉節(jié)約是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本方針，也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必須遵循的基本原則，從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，就地取材，廢物利用，不浪費(fèi)資源，不盲目攀比，是《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求的。我們的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，他們與大自然接觸頻切感受到改變現(xiàn)有的幼兒園教材，實(shí)行以本土教育為主題的園本課程是多么的迫切、重要。我園地處富縣縣城沙梁街，依山傍水，四季分明，早晚溫差大，光照充足，雨量適中?？h內(nèi)有各種文物景點(diǎn)200余處（個(gè)

4、），資源特色明顯，擁有峰巒疊嶂的山、川流不息的河、流連忘返的特色小吃、歷史悠久的古寺。這些對(duì)開展幼兒本土教育具有得天獨(dú)厚的條件。將本土資源納入幼兒園本課程體系，不僅是對(duì)本土自然資源、文化資源的一種傳承，也是培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情感、提高幼兒教師自身素質(zhì)、形成特色園本課程的重要手段。（二）得天獨(dú)厚的本土資源本土資源，主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。鄉(xiāng)土教育資源，就是指我們出生

5、、成長(zhǎng)的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展及民間藝術(shù)、名俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等。它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。富縣古稱鄜州位于陜西北部延安市南部素有“塞上小江南“和“陜北小關(guān)中“之美稱。該縣地域遼闊資源豐富總面積4182平方公里居陜西省第五位?？h內(nèi)有各種文物景點(diǎn)200余處（個(gè)）著名的有秦直道遺址、杜甫故居羌村遺址、寶室寺銅鐘、石泓寺石窟、柏山寺塔、開元寺塔、八卦寺塔群等著名的“直羅