麻雀說課稿ppt

1、,第二課時說課稿,麻 雀,撼天動地--母愛,一、 依綱扣本 說教材,小學語文S版第七冊13課《麻雀》，出自十九世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。本單元教材圍繞“人與自然”這個主題，目的是在于激發(fā)學生對大自然的熱愛?！堵槿浮愤x自俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》，寫了動物中一個令人感動的故事：一只老麻雀為了拯救從巢里掉下來的幼兒，奮不顧身地準備與獵狗搏斗，它的勇氣嚇退了獵狗，更打動了獵人自己。作者通過對老麻雀的神態(tài)、動作的具體描寫，塑

2、造出它的果敢形象，歌頌了“愛”的偉大。,教學目標,（一）知識目標運用讀課文，想畫面的閱讀方法，讀懂重點句段，體會愛的偉大。體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量，初步了解文章的敘述順序。（二）能力目標 在理解課文的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，解決問題的能力以及口頭表達能力和思維想象能力。（三）情感目標 懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。,教學重（難）點,（一

3、）本課教學的重點 分析重點語句，理解、分析老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。（二）教學難點 理解“一種強大的力量”即母愛的力量，是它使弱小戰(zhàn)勝強大。,教學準備,教具：多媒體課件，相關(guān)的音樂歌曲,學具：教科書，學生自備“我的采集本”。,二、因材施教，說學生,在學校教育中處于低年級向高年級過度的階段，生理心理變化特別明顯，是培養(yǎng)學生學習能力、情緒控制能力、意志品質(zhì)和良好學習習慣的最佳時期。,三、說教法和學法,根據(jù)

4、課標精神，結(jié)合教材和學生實際，在這堂課中，我主要采用想象體驗法、情境交融法，誦讀體悟法、品評賞析法，引領(lǐng)學生自主學習、課前預習、合作探究，以劃線、朗讀、討論的方法學習課文。把學習的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。,四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說過程,對第二課時我分五個環(huán)節(jié)進行教學。 （一） 導入 （二）鞏固感知 （三）探究中心 （四）總結(jié)升華，拓展延伸。這三個環(huán)節(jié)層層推進，符合學生的心理特點以及認知規(guī)律。 （五）布

5、置作業(yè),,,,,,說教學過程,（一） 導入（出示課題）,,13麻雀,說教學過程,（二）鞏固感知 1、齊讀課文 2、,老師,,提問：文中有哪些角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？,引導學生探討問題,,學生,,,學生回答，出示課件。,畫出讓人感動的語句，抓住這些重點詞句，有感情地去讀，設(shè)身處境地去想，在感受最深的詞句旁邊寫一些自己的感受，在不懂的地方做上記號。,3、參照課件概括課文內(nèi)容。,,,,說教學過程

6、,（三）探究中心 1、自主讀課文 ，邊讀邊想：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？ 2、指名學生回答剛才的提問，教師隨機板書 (兇狠龐大、弱小無助、勇敢無畏) 3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了三個角色的特點？為什么？（指點方法：讀——找、畫——議——讀）,,4、反饋交流,⑴、小組派代表回答問題。要求：①、朗讀句子；②、分析句意；③、有感情朗讀。,嗅了嗅、張大嘴、露出鋒利的牙,⑵、適時分析重點詞語句

7、子，引導感情朗讀。,●像石頭似的落、扎煞羽毛、絕望地叫、渾身發(fā)抖、嘶啞聲音、呆立不動,●可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。,說教學過程,5、深化主題 ⑴、通過我有感情地范讀第五自然段，進一步引導學生體會愛的偉大力量。 ⑵、引導學生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進行發(fā)散思維練習。 （3）、小結(jié)：這就是一種“愛”，偉大、無私、博大的母愛。(板書:母愛) 我

8、采用想象體驗法，鼓勵學生從老麻雀的身上想到自己的媽媽，老師也回憶媽媽對自己的愛，并舉一些例子跟同學們說一說，從中感受母愛的偉大。,媽媽為了我的成長……??！,媽媽為了我們的安寧……??！,說教學過程,（四）總結(jié)全文,（五）布置作業(yè),課后搜集能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，課下同學間相互交流。,【教師運用抒情的語言，極富感染力地強調(diào)“愛”是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進一步加深學生對課文中心的理解。

9、】,,,五、綜觀全課，說效果 、反思,教學過程中，學生通過形式多樣，反復地讀，對課文內(nèi)容有了一個整體的把握，實現(xiàn)了對字、詞、句的進一步理解。在精讀重點語句體會句子所表達的情感時，學生積極性非常高，他們談出了自己讀這些句子的情感體驗。本課教學較好的完成了預設(shè)目標，達到了預期效果,六、說教學板書,本節(jié)課的板書我突出一個“情”字，以“情”搭建起作者、學生、文本之間的溝通橋梁。板書設(shè)計如下：,（最后一部分）,小麻雀,救,要吃,獵狗,老麻雀,13