人教版道德與法治六年級上冊7《權力受到制約和監(jiān)督》教學設計

1、課題：課題：7權力受到制約和監(jiān)督第一課時科目：科目：小學道德與法治教學對象：教學對象：六年級課時：課時：第1課時提供者：提供者：一、教學內容分析（一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）《權力受到制約和監(jiān)督》是第三單元“我們的國家機構”中的第3課，前兩課分別是《國家機構有哪些》《人民代表為人民》。“權力行使有邊界”是本課第一課時，通過“活動園”和“知識窗”內容，強調了國家機構的職能、行使權力以及如何行

2、使權力，都必須在法定范圍內、依照法定程序行使權力，不能超越職責范圍行使權力。本課教學幫助學生初步認識國家行政機關如何行使權力，知道行使公權有約束，逐步形成法治意識。二、教學目標（二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.知道憲法和法律規(guī)定了國家機關的職責，了解國家機關職責的來源和要求，即法定職責必須為，法無授權不可為。2.通過閱讀、討論、觀察、交流、參觀等多種適合的

3、方法，知道國家機關要在法定范圍內，依照法定程序行使權力，知道各部門依法履行職責，共同服務于人民。3.培養(yǎng)學生法治意識和為人民服務的意識，增強維護國家安定和社會秩序的責任感。三、學習者特征分析（三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）通過對小學六年級學生平時的

4、觀察和了解，特別是在本單元前兩課教學的基礎上，學生受到的法治教育有了一定程度的積累。學生的公共生活空間不斷拓展，他們的觀察生活、思維領悟能力以及價值判斷水平不斷提高。盡管學習這一課相對有一定難度，但是所學內容是基于學生的認知和接受能力的，學生能基于自身的認知發(fā)展規(guī)律去認同和接納。四、教學策略選擇與設計（四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）本課時“權力行使有邊界”，由“行政機關要受到憲法和法律約束”

5、“不同的行政機關各司其職、各負其責”和“一站式”行政服務等三部分內容構成，內容離學生生活較遠。教學時，可以從學生生活實際出發(fā)，選擇學生相對熟悉、接觸較為密切的行政機關，如公安部門、市場監(jiān)督部門等，選擇討論、辯論、參觀等適合的法治教育途徑，增加學生的實踐和體驗。五、教學重點及難點（五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）重點：知道憲法和法律規(guī)定了國家機關的職責，知道國家機關要在法定范圍內，依照法定程序行使權力。難點：培養(yǎng)學生法治意識和為人

6、民服務的意識，增強維護國家安定和社會秩序的責任感。4.每個學生挑選一個行政部門，代表行政機關說說該怎樣治理改善校園周圍環(huán)境。（完成表格：“改變校園周邊環(huán)境”討論表中“職責”部分）5.集體交流：下面就請一組同學上臺交流你們組員討論的結果。其他各組可以相機補充。6.教師小結：大家討論得非常熱烈。交通執(zhí)法大隊、稅務管理部門、市場監(jiān)督管理部門都有各自的責任，只有各負其責，共同合作，才能改善校園周邊環(huán)境。3.小組充分交流，各行政機關在治理改善校園

7、周圍環(huán)境中的職能，組員互相補充，注重生生互評，合作完成“改變校園周邊環(huán)境”討論表?！案淖冃@周邊環(huán)境”討論表“改變校園周邊環(huán)境”討論表現(xiàn)象現(xiàn)象治理部門治理部門職責職責4.推派一名代表陳述討論結果。其他各組互相補充，注重評價。這樣的設計，把教學內容和學生的生活緊密地結合在一起，幫助學生借助生活經驗初步認識國家機關如何行使權力。六年級學生對小組活動不再陌生，所以通過小組活動，學生能在分享資料、碰撞觀點中提升法治意識和觀念。三、拓展知識，強化

8、理解1.教師小結：行政機關要受到憲法和法律的約束，做到法定職責必須為，法無授權不可為。2.閱讀“知識窗”，說說你是怎么理解“法定職責必須為，法無授權不可為”的。1.學生閱讀“知識窗”。2.交流對“法定職責必須為，法無授權不可為”的理解。預設A：憲法和法律規(guī)定的職責，行政機關必須履行；憲法和法律沒有授予的權力，行政機關就不能行使。預設B：國家機關必須在法定范圍內、依照法定程序行使權力，既不能對應該履行的職責不履行、少履行或慢履行，也不能超