農(nóng)村留守幼兒行為習(xí)慣的問題與對(duì)策研究

1、農(nóng)村留守幼兒行為習(xí)慣的問題與對(duì)策研究農(nóng)村留守幼兒行為習(xí)慣的問題與對(duì)策研究摘要:2013年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在農(nóng)村留守幼兒總數(shù)中，0~5周歲幼兒的數(shù)量規(guī)模已達(dá)3000萬人，占42.58%。近年來，農(nóng)村留守幼兒監(jiān)護(hù)問題已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于父母一方或雙方外出打工，農(nóng)村出現(xiàn)大量留守幼兒。由于這些留守幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期遠(yuǎn)離父母，親情缺失，缺乏良好的教育，導(dǎo)致了這些留守幼兒沒有好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

2、留守幼兒出現(xiàn)的這些問題，不只讓農(nóng)民工憂心，更讓教育者憂心。關(guān)鍵詞：留守幼兒行為習(xí)慣問題對(duì)策隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守幼兒?jiǎn)栴}令人擔(dān)憂和深思，已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要問題，這些留守幼兒通常存在一些不良的行為習(xí)慣。他們中大多數(shù)任性、放縱、孤僻、不懂禮貌、逆反心理強(qiáng)，生活邋遢且沒有規(guī)律，不講究衛(wèi)生，對(duì)幼兒園老師的管教或置之不理，或采取過激行為，給幼兒教育帶來了諸多不便。培根說：“習(xí)慣是人生的主宰?！苯逃胰~圣陶也說過：“教育就是

3、要養(yǎng)成習(xí)慣。”對(duì)留守幼兒存在的種種不良習(xí)慣，作為教書育人的幼兒教師，就應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育管理的重任。一、農(nóng)村留守幼兒的定義所謂的農(nóng)村留守幼兒，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，自己留守在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活的6周歲及以下的未入小學(xué)的幼兒。二、農(nóng)村留守幼兒行為習(xí)慣的問題及成因2.自尊心過強(qiáng)內(nèi)心較敏感對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理?？偢杏X有人在欺負(fù)他，斤斤計(jì)較，不合群。3.對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒，對(duì)父母的

4、外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。（三）安全問題。（三）安全問題。留守幼兒雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對(duì)幼兒進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓幼兒吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是幼兒園的事了。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守幼兒則成了絕對(duì)自由的人，想干什么就干什么。我們知道幼兒往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。三、農(nóng)村

5、留守幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的對(duì)策農(nóng)村留守幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的對(duì)策（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造條件彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)子女造成的不良影響，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，父母可通過打電話、寫信等方式多與子女進(jìn)行交流，關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使他們能夠充分感受到父母的愛；另一方面，家長(zhǎng)要多與學(xué)