農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀與反思

1、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀與反思一、農(nóng)村初中英語新課改現(xiàn)狀及原因回顧這幾年農(nóng)村初中英語的課改情形，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)及本地區(qū)的情況與特點(diǎn)，我感到了一種深深的憂慮與不安。英語新課改困難重重，舉步維艱，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。英語新課改未取得預(yù)期的效果，認(rèn)真反思，問題主要出現(xiàn)在以下兩個方面。（一）社會客觀不利條件阻礙了英語新課改的順利推進(jìn)1.新教材操作難度大，加大了教師的備課與授課難度牛津英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，但畢竟課文里的具體

2、的可操作的內(nèi)容較少，在如何有利于教師教的問題上相對考慮得較少。此外，課本中很多話題較新，對于農(nóng)村教師與學(xué)生教學(xué)起來有一定的難度，這一切大大增加了教師的備課與授課難度。2.農(nóng)村師資力量薄弱，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)即九級連貫。這樣做的初衷是好的，希望因此幫助學(xué)生提早打好英語基礎(chǔ)，緩解初中英語學(xué)習(xí)的壓力。然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)卻事與愿違。由于農(nóng)村地區(qū)師資力量的嚴(yán)重缺乏，不少農(nóng)村

3、小學(xué)的英語課形同虛設(shè)，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生升初中時英語水平很差，有的甚至根本就談不上有什么英語基礎(chǔ)。牛津英語詞匯量大，話題范圍廣，初中開設(shè)的科目眾多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學(xué)生在剛進(jìn)初中時就對英語產(chǎn)生了畏難與厭煩情緒。小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語新課改的又一大障礙。3.評價體系落后，使教師與學(xué)生在新課改中缺乏積極性與主動性評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出英語課

4、程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。科學(xué)而實(shí)用的評價體系可以有效的促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，激勵教師不斷提高教育教學(xué)水平。然而，現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)與老師還沿用以前陳舊落后的評價體系，只重結(jié)果不看過程，這種做法嚴(yán)重挫傷了師生在新課改中的積極性與主動性。（二）教師主觀認(rèn)識誤區(qū)導(dǎo)致了英語新課改的失效1.

5、過分注重課堂表面形式的“溫度”，忽視深度《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡課程與教材的開放，提倡課堂教學(xué)要立足于教材又要超越教材，課堂教學(xué)活動應(yīng)形式多樣。然而，部分教師在課改中過分注重課堂表面形式的“溫度”，忽視深度，在教學(xué)中出解、落實(shí)。不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生新的求知欲，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。2.正確處理教師與教材教師與學(xué)生的關(guān)系教師和教材的關(guān)系是主從關(guān)系，教師要根據(jù)新課標(biāo)能動地，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行加工處理，使之適合自己的課堂教學(xué)活動。教

6、師必須轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、而不是灌輸者，教師要能夠輕松地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地運(yùn)用所學(xué)英語知識在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們。在課堂上，教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個談得來的朋友。英語教學(xué)中的師生關(guān)系是平等的關(guān)系。3.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的方向盤，也是起始和歸宿，

7、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確，每節(jié)課的目標(biāo)與知識點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)該分解逐一落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)要分清主次輕重，即重難點(diǎn)突出。同時目標(biāo)的制定應(yīng)考慮到可操作性和測試性能及時反饋，彌補(bǔ)不足與缺陷。教師還應(yīng)該把握知識體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作的思路。伴隨新課程改革的不斷深入，在新舊思想的交替碰撞中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的新現(xiàn)象、新問題，我們也將會遇到越來越多的困難和問題，這是對我們課改教師的挑戰(zhàn)，但解決問題更是我們的責(zé)任。面對誤區(qū)，我們應(yīng)該以新課標(biāo)為指引，深入