農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀與反思

1、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀與反思一、農(nóng)村初中英語新課改現(xiàn)狀及原因回顧這幾年農(nóng)村初中英語的課改情形，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)及本地區(qū)的情況與特點(diǎn)，我感到了一種深深的憂慮與不安。英語新課改困難重重，舉步維艱，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。英語新課改未取得預(yù)期的效果，認(rèn)真反思，問題主要出現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（一）社會(huì)客觀不利條件阻礙了英語新課改的順利推進(jìn)1.新教材操作難度大，加大了教師的備課與授課難度牛津英語每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開，但畢竟課文里的具體

2、的可操作的內(nèi)容較少，在如何有利于教師教的問題上相對(duì)考慮得較少。此外，課本中很多話題較新，對(duì)于農(nóng)村教師與學(xué)生教學(xué)起來有一定的難度，這一切大大增加了教師的備課與授課難度。2.農(nóng)村師資力量薄弱，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)即九級(jí)連貫。這樣做的初衷是好的，希望因此幫助學(xué)生提早打好英語基礎(chǔ)，緩解初中英語學(xué)習(xí)的壓力。然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)卻事與愿違。由于農(nóng)村地區(qū)師資力量的嚴(yán)重缺乏，不少農(nóng)村

3、小學(xué)的英語課形同虛設(shè)，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生升初中時(shí)英語水平很差，有的甚至根本就談不上有什么英語基礎(chǔ)。牛津英語詞匯量大，話題范圍廣，初中開設(shè)的科目眾多，各科的壓力大，時(shí)間緊，因此許多學(xué)生在剛進(jìn)初中時(shí)就對(duì)英語產(chǎn)生了畏難與厭煩情緒。小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語新課改的又一大障礙。3.評(píng)價(jià)體系落后，使教師與學(xué)生在新課改中缺乏積極性與主動(dòng)性評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出英語課

4、程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?？茖W(xué)而實(shí)用的評(píng)價(jià)體系可以有效的促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，激勵(lì)教師不斷提高教育教學(xué)水平。然而，現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)與老師還沿用以前陳舊落后的評(píng)價(jià)體系，只重結(jié)果不看過程，這種做法嚴(yán)重挫傷了師生在新課改中的積極性與主動(dòng)性。（二）教師主觀認(rèn)識(shí)誤區(qū)導(dǎo)致了英語新課改的失效1.

5、過分注重課堂表面形式的“溫度”，忽視深度《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡課程與教材的開放，提倡課堂教學(xué)要立足于教材又要超越教材，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)形式多樣。然而，部分教師在課改中過分注重課堂表面形式的“溫度”，忽視深度，在教學(xué)中出解、落實(shí)。不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生新的求知欲，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。2.正確處理教師與教材教師與學(xué)生的關(guān)系教師和教材的關(guān)系是主從關(guān)系，教師要根據(jù)新課標(biāo)能動(dòng)地，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行加工處理，使之適合自己的課堂教學(xué)活動(dòng)。教

6、師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、而不是灌輸者，教師要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對(duì)待他們。在課堂上，教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來的朋友。英語教學(xué)中的師生關(guān)系是平等的關(guān)系。3.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的方向盤，也是起始和歸宿，

7、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確，每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)該分解逐一落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)要分清主次輕重，即重難點(diǎn)突出。同時(shí)目標(biāo)的制定應(yīng)考慮到可操作性和測試性能及時(shí)反饋，彌補(bǔ)不足與缺陷。教師還應(yīng)該把握知識(shí)體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作的思路。伴隨新課程改革的不斷深入，在新舊思想的交替碰撞中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的新現(xiàn)象、新問題，我們也將會(huì)遇到越來越多的困難和問題，這是對(duì)我們課改教師的挑戰(zhàn)，但解決問題更是我們的責(zé)任。面對(duì)誤區(qū)，我們應(yīng)該以新課標(biāo)為指引，深入