水平二三年級《田徑站立式起跑》教學設計

1、水平二三年級《田徑：站立式起跑》教學設計岱山縣高亭小學張海波一、單元教學計劃：一、單元教學計劃：二、本課的構(gòu)思：二、本課的構(gòu)思：（一）教材分析《浙江省義務教育體育與健康必學內(nèi)容教師用書》小學階段直接涉及《站立式起跑》教學的內(nèi)容有兩個單元：第一次出現(xiàn)是二下《走和跑》單元第三課次，教學目標為“基本掌握站立式起跑的方式”（單元計劃見后），重難點分別是“前腳掌著地”和“重心前移、起跑快”；第二次出現(xiàn)是六下《計時跑》單元第六課次，教學目標為“掌握

2、站立式起跑姿勢、保持身體放松、自然、協(xié)調(diào)”，分析該單元的內(nèi)容安排意圖，在該課次中，前一點是指向?qū)Α罢玖⑹狡鹋艿恼莆铡保笠稽c是指向該單元的主要教材《400米跑》。在《浙江省義務教育健康課程指導綱要》中、《站立式起跑》是作為一項獨立的基本技術(shù)動作，被安排在水平二的《各種形式的起動方法》單元中。在技能表現(xiàn)標準上，也就是單元具體教學目標上要求做到“表現(xiàn)出兩腳前后自然開立，異側(cè)手臂在前，上體前傾，重心在前腳的姿勢”。因此，將本節(jié)課教授對象確定

3、為三年級。（二）重難點確定根據(jù)《綱要》指導思想，結(jié)合學生年齡特征和認知特點，并從“站立式起跑”基本技術(shù)動作結(jié)構(gòu)出發(fā)，確定本課教學重點為“兩腳前后開立，異側(cè)手臂在前”，難點為“重心前移（在前腳上），蹬地快速”（三）設計意圖從水平一“多種形式的走、跑方法與游戲”到水平二“基本的跑的方法與游戲”，在教學策略與教學內(nèi)容上已逐漸由“單純”的“多種游戲”向“基本的方法和游戲”，也就是基本技術(shù)動作過渡，但我們依然不能完全放棄“游戲”這一教學手段與形式

4、。本課以“任務驅(qū)動”為主要教學策略，努力實踐“玩中學、玩中練”、“既懂又會”教學思想，變“教教材”為“用教材教”。本節(jié)課中，改變了以往的那種通過示范、講解等直接傳授的傳統(tǒng)教學模式，而是通過“搶位置”系列游戲，讓學生自然做出“兩腳前后開立，前腿稍屈膝”的站立式起跑的基本動作姿勢。利用學生“求勝心切”的心理，通過游戲，較好地解決了“重心迅速前稱，快速蹬地”的教學難點。在整個教學過程中，結(jié)合學生的已有經(jīng)驗基礎，由難到易，層層遞進，步步誘導。通