中小學學科教學與德育融合的模式與策略研究董軍民

1、1中小學學科教學與德育融合的模式與策略研究作者簡介：作者簡介：董軍民，男，小學一級教師，系長嶺鎮(zhèn)中心小學教師，學歷專科。郵箱：dongjm0722@陳艷輝，女，小學一級教師，系長嶺鎮(zhèn)黑石山中學教師，學歷本科。郵箱：dongjm0722@摘要：要：德育是學科教學的重要任務和靈魂，在學科教學中加強德育對中小學生的健康成長和全面素質的提高具有重要的意義。文章在分析中小學學科教學與德育融合現(xiàn)狀的基礎上，構建了將德育融入教學主體、教學內容、教學方

2、法和評價體系的中小學學科教學與德育融合模式，并據(jù)此給出具體的實施策略。關鍵詞：關鍵詞：中小學；學科教學；德育；融合德育是培養(yǎng)人良好品德的教育活動。新中國成立以來，我國中小學始終高度重視德育工作，堅持以培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展人才為核心目標，為各類大學輸送了一批又一批的合格人才，這些成功的德育實踐積累了許多經(jīng)驗。但應該清醒認識到的是，“高投入”與“低產出”仍然是中小學校階段德育無法回避的現(xiàn)實問題[1]。學校德育有多種途徑和方式，但各學科教

3、學是對學生進行德育的最基本途徑和最經(jīng)常方式。無論從學生生活的時間和空間，還是從德育所取得的實際效果，學科教學中的德育都應視為學校教育的重要渠道。然而，當今中小學學科教學與德育“兩張皮”的現(xiàn)象普遍存在，中小學校如何通過各學科的教學將思想觀點、政治準則和道德規(guī)范有效地滲透到學生的頭腦之中，借此大力提高德育的針對性和有效性，值得德育工作者深入思考和探究。一、中小學學科教學與德育的融合現(xiàn)狀分析一、中小學學科教學與德育的融合現(xiàn)狀分析在當今中小學教

4、育教學工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，今天的中小學德育工作已大不如前。社會環(huán)境中消極因素帶來的負面影響，教育工作者的思想觀念滯后、教育手段落后、教育方法陳舊的問題，增加了中小學德育工作的難度，從而導致德育工作的針對性和實效性低下，如下圖1所示。圖1我國中小學德育工作實效性不強的因果分析學校德育實效性不強人員道德素質低下片面追求升學率考評機制不合理德育方法手段簡單社會利益機制不完善錯誤的社會輿論導向社會不良風氣的沖擊德育資源不足社會片面關心考試成績家

5、長道德素質低下家庭德育觀念相對落后家庭3學科教學教學內容教學方法評價體系文明禮儀教育民族精神教育公民法制教育學校德育外化內化作用反饋作用反饋作用反饋作用反饋家庭德育社會德育心理健康教育核心教學主體圖2中小學學科教學與德育的融合模型（一）學科德育主體全員化（一）學科德育主體全員化學校德育不僅僅是學校領導、分管德育的教導、團隊干部的事，所有教職員工都應該是德育工作者，只有人人肩負責任，全員有德育意識，齊抓共管，學校的德育才真正有生氣。推進學

6、校德育、教學融合的管理對教師的職業(yè)道德、職業(yè)良心和學識才能都提出了更高的要求，必須打造一支師德高尚、有較高教育理論修養(yǎng)和業(yè)務水平的師資隊伍。1、加強師德建設。組織教師學習鄧小平理論、學習時事政治、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；制定學校《師德公約》，每年開展師德評優(yōu)，樹典型立榜樣。2、提高業(yè)務水平。定期開設講座，請專家介紹國內外教育信息。每學期開展一次校級教學研討活動和骨干教師的教學展示課。要求每位教師每學期開一節(jié)公開課，寫一篇教育、教學管

7、理經(jīng)驗總結或論文，學校結集成冊，促進教育水平和能力的提高，形成教書育人的良好氛圍。3、加速培養(yǎng)青年教師。建立青年教師和青年班主任的導師制，落實帶教。采用進修與自培相結合，建立和健全青年教師和青年班主任的成長檔案。4、改革人事制度。積極推進以工資總額承包為主要內容的各項舉措，形成優(yōu)勝劣汰的、能上能下、能進能出的良性機制。（二）學科德育內容系統(tǒng)化（二）學科德育內容系統(tǒng)化學科教學內容是科學性和思想性的統(tǒng)一，要把學科教學與德育進行融合，就要根據(jù)

8、學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。學科德育又有各自學科的特點，學科教學與德育的融合一般分為兩類：一是以知識為載體的顯性教育，包括語文、英語、歷史、地理等課程，具有廣泛的德育內容和很強的感染力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。二是以思想、方法為載體的隱性教育，包括數(shù)學、自然、物理、化學、生物等課程，結合自然科學知識進行辯證唯物主義觀點的教育最具特色，說服力強，效果一般都比較好[6]。學科德