信息技術環(huán)境下未成年人日常行為習慣養(yǎng)成的研究一

1、信息技術環(huán)境下未成年人日常行為習慣養(yǎng)成的研究一、課題的提出當代少年兒童有著優(yōu)越的生活條件，得天獨厚的良好學習環(huán)境，他們思維活躍、接觸廣、見識多。近年來，隨著素質教育的進一步推進，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，有目共睹，眾所周知，他們受兩代人甚至三代人的寵愛，撒嬌、任性、自私、不愛勞動、對人沒禮貌等弱點也越來越突兀，對孩子的教育令人擔憂和深思。1997年，美國對2000個成年人進行了調查，結果表明：有三分之二的人認為中國當今的青年是粗魯

2、、無責任心的，野蠻的和被寵壞了的；二分之一以上的人認為上述評價不僅適用于青少年，還適合于5至12歲的兒童。小樹不修枝，長大難成材。學生一些不良的日常行為習慣雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒達到違法犯罪的程度，但是如不及時加以矯正，就會不斷惡化，成為品德不良甚至違法犯罪的前奏。小學生隨著年齡的增長，越來越廣泛地接觸社會，而社會影響錯綜復雜，網(wǎng)吧、游戲廳層出不窮，這些對未成年人的成長帶來很多不利因素，這些因素導致小學生不良行為時常產(chǎn)生。所謂“嫩

3、枝容易彎也容易直”，所以培養(yǎng)未成年良好的行為習慣刻不容緩。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。新課標計劃也提出這樣的要求：“初步養(yǎng)成關心他人，關心集體，認真負責。誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質和個性品質，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣?！毙W階段的孩子正是處于良好行為習慣的最佳時期，學校從多維視角著眼，通過多種

4、渠道，系統(tǒng)地、強化對學生良好日常行為習慣的養(yǎng)成。學生只有養(yǎng)成了良好的日常行為習慣，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義社會的公民。然而，空洞、枯燥、乏味地說教，根本無法讓孩子接受。信息技術以清晰動態(tài)的畫面，方便快捷的操作方式，形象直觀的表現(xiàn)形式，生動新穎的優(yōu)勢深深地吸引了孩子，為學生日常行為習慣養(yǎng)成提供了有力的保證。二、研究目標良好的日常行為規(guī)范使人終身受益，通過這一課題的研究，對學生進行日常行為規(guī)范訓練，讓養(yǎng)成教育真正變成

5、學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好的日常行為習慣。1、養(yǎng)成自覺遵規(guī)守紀的良好習慣。培養(yǎng)學生具有紀律意識、民主意識、規(guī)范意識和集體意識，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感，在執(zhí)行紀律上具有主動性和創(chuàng)造性，在班級和團隊建設和活動中，具有團結、互助、守紀的品質，養(yǎng)成自覺遵規(guī)守紀的習慣。2、養(yǎng)成自我管理的良好習慣。認真貫徹德育管理的民主性原則，組織學生參與德育管理，把社會所要求的思想政治觀點、道德行為規(guī)范逐步轉化為學生內部思想道德素質，增

6、強學生自主意識，激發(fā)學生的主動精神和創(chuàng)造性，讓他律為自律，依靠學生自身的內部力量自覺地進行自我管理，自覺地支配、調節(jié)、控制自己的活動和行為方式，明辨是非，形成正確的價值觀、科學的人生觀和世界觀，養(yǎng)成自我管理的好習慣。3、養(yǎng)成良好的勞動、衛(wèi)生的習慣。教育學生發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強學生衛(wèi)生、勞動的教育和實踐，增進熱愛勞動和勞動人民的感情，培養(yǎng)學生的衛(wèi)生、勞動觀點，在實際鍛煉中逐步養(yǎng)成良好的勞動、衛(wèi)生習慣。4、養(yǎng)成文明禮貌的良

7、好習慣。我國是禮儀之邦，“五講四美三熱愛”從小抓起，堅持一個“恒”字，培養(yǎng)學生文明禮貌的良好習慣。三、研究思路1、強化管理制度建設，規(guī)范學生日常行為。從學校管理育人的目的出發(fā)，制定出學生必須遵循的規(guī)定、規(guī)則、規(guī)矩，使之成為相對穩(wěn)定的行為準則，并采取強制執(zhí)行，嚴格訓練和有效的思想教育及心理疏導相結合的方法，便之成為學生的自覺行為，進而形成良好的風氣。2、加強教師隊伍建設，形成師表群體形象學生的良好習慣主要是在學校養(yǎng)成，從教書育人的目的出發(fā)

8、，教師必須以身作則，為人師表，言傳身教，處處為楷模，培養(yǎng)自身思想道德品質的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習慣對學生潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策學生，收到訓練和熏陶的雙重功效。3、發(fā)揮學生主體作用，內化思想品德表現(xiàn)主體性是現(xiàn)代人應具有的素質，因此學校組織學生通過參加各種集體活動與社會實踐，使學生逐步認識到自己在集體中的地位和價值，是集體活動的主體，是教育活動的主體，是學習的主體，是生活的主體，是國家、社會未來的主

9、人，形成社會責任感和自豪感，從而能以主人翁的態(tài)度自我管理，養(yǎng)成對自己的學習，生活進行計劃，檢查與反思的良好習慣。4、優(yōu)化校園文化氛圍，創(chuàng)設良好育人環(huán)境認真立足校園文化建設的一批教育陣地。例：國旗下講話、校園宣傳櫥窗、校園廣播、校園電視、班會、隊會等，切實注重校園文化建設，讓校園每一方墻壁、每一寸土地，都具有教育意義，開展豐富多彩的校園文化藝術節(jié)。5、建立監(jiān)督激勵機制，確保課題有效開展對學生日常行為習慣的養(yǎng)成的檢查評比形成制度，發(fā)揮“紅領

10、巾監(jiān)督崗”的監(jiān)督作用，對各班進行檢查、評比、考核，每月進行一次表彰。四、研究方法1、調查研究法：通過問卷、座談、觀察等方式，對本校學生日常行為習慣現(xiàn)狀，學校德育管理、學生全面發(fā)展等作個全面了解，在此基礎上，制訂具體研究方案。2、實驗法：在日常生活中進行。3、實驗法與比較法相結合：在日常生活中對學生進行橫向比較。4、總結法：邊實驗邊總結，摸索出一套科學，有效的養(yǎng)成教育方法。五、實驗步驟1、準備階段：（2006年6月——2006年10月）學

11、校論證調查研究、制定方案。2、實施階段：（2006年11月——2008年6月）實施課題方案，認真記錄，積累資料。3、總結階段（2008年6月——2008年12月）收集資料，全面總結，進行成果匯編，通過專家鑒定。六、技術保證1、多年來，我校根據(jù)新的教育形勢和全面推進素質教育的要求，把學校德育工作擺在首要位置，把學生良好的行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓，并進行了初步的探索，學生精神面貌有所改變，德育工作取得了一定