在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找和有效運用學(xué)生起點的行動研究

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找和有效運用學(xué)生起點的行動研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找和有效運用學(xué)生起點的行動研究結(jié)題報告結(jié)題報告一、一、課題的背景課題的背景社會發(fā)展的日漸信息化與學(xué)習(xí)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源正變得日益豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不再僅僅只有教師和教材，他們從父母長輩、課外讀物、媒體、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)渠道中可能已經(jīng)接觸了不少的數(shù)學(xué)信息。所以他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生可能已經(jīng)知道得清清楚楚了。這就意味著學(xué)生的知識狀況對

2、老師來說是一個有待了解而且必須了解的未知數(shù)，教師與教材所提供的知識內(nèi)容只是學(xué)生知識狀況中的一部分而已。鑒于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為，關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展?，F(xiàn)實起點的生成與時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步都有著必然的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點應(yīng)該成為一個永恒的教學(xué)話題。所以，我們數(shù)學(xué)組確立了“把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點，實現(xiàn)有效建構(gòu)”的課題研究。二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）、概念界定：數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)起點，包括兩

3、方面的因素：一是知識發(fā)生、發(fā)展的邏輯次序（邏輯起點），指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)該具有的知識、技能積累。二是學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗（現(xiàn)實起點），指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已經(jīng)具備的，多于教材所提供的知識、技能積累。（二）、研究目標(biāo)1、通過本課題研究，總結(jié)出一套行之有效地尋找學(xué)生真實學(xué)習(xí)起點的策略，為教師設(shè)計教學(xué)方案提供依據(jù)。2、通過研究，總結(jié)出一套能充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點的策略，提高課堂教學(xué)效率。（三）、研究內(nèi)容1、如何尋找學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)起點2、如何有效運用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點？（四）、研究對象和方法本研究主要采用行動研究法，輔之以教學(xué)調(diào)查法、觀察法和文獻(xiàn)研究法。在課前調(diào)查中尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點：學(xué)習(xí)的邏輯起點是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)該具有的知識、技能積累。上課前我們首先應(yīng)了解教材的編排體系，認(rèn)真解讀教材，體會教材的編寫意圖和前后聯(lián)系，設(shè)立有意義的目標(biāo)。為教師在學(xué)習(xí)材料的選擇與進(jìn)程推進(jìn)上提供正確的保證。2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點：我們對學(xué)生已

5、有知識的分析不能只來自教材編排體系認(rèn)為應(yīng)該具有的，更應(yīng)該考慮學(xué)生的“現(xiàn)實狀態(tài)”?！皩W(xué)情”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的不同能力差異和特點的具體情況。這應(yīng)成為最基本、最重要、最不該遺忘的教學(xué)資源。我們要在課前充分了解學(xué)生的現(xiàn)實起點，正確地確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，為學(xué)生構(gòu)建一個較高的認(rèn)知平臺，支撐起一個更大的探究空間，使學(xué)生處在一個最佳的最近發(fā)展區(qū)，獲了更大的成功和發(fā)展。（三）及時總結(jié)反思，為課題研究做好重要保障本課題研究采取邊研究、邊實驗、邊

6、總結(jié)、邊傳播的研究方式。四、實驗的成效四、實驗的成效經(jīng)過一年的實踐，我們的課題有了初步的成效，值得大家借鑒：（一）、利用課前調(diào)查尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點利用課前調(diào)查尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點每個學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，接觸的人、物都不盡相同，從而他們的知識水平也不盡相同。因此，想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不是件很容易的事。進(jìn)行課前調(diào)查是一種有效的辦法。課前調(diào)查一般分兩種，一種是書面調(diào)查法；另一種是談話調(diào)查法。書面調(diào)查法一般由教師設(shè)計一份調(diào)查報告單，在課前讓全班