中美現(xiàn)行教師資格考試內容比較研究

1、 重慶師范大學碩士學位論文 中美現(xiàn)行教師資格考試內容比較研究 碩士研究生：李夢茹 指導教師：楊思帆 副教授 學科專業(yè)：比較教育學 所在學院：教育科學學院 重慶師范大學 二〇一七 二〇一七年六月 重慶師范大學碩士學位論文 中文摘要 I 中美現(xiàn)行教師資格考試內容比較研究 摘要 中美目前實行教師資格考試制度。教師資格考試內容是教師資

2、格考試的重要組成部分，是教師資格考試能否有效實施的決定性因素。截止目前，國內外都有對于教師資格考試內容的研究，但是還不夠系統(tǒng)及深入，因此對兩國的教師資格考試內容進行比較研究具有十分重要的理論意義和實踐意義。本研究采取的主要研究方法是文獻法、貝雷迪的比較四步法，同時又輔之以文本分析法、歷史研究法。本研究一方面對中美兩國教師資格考試內容的發(fā)展歷史進行梳理，總結兩國在教師資格考試內容發(fā)展中的規(guī)律，另一方面對中美兩國現(xiàn)行教師資格考試內容進行多維

3、度比較分析， 以期從對兩國的教師資格考試內容比較中獲取經驗和啟示。同時也對兩國中教師資格考試內容所存在的問題進行了分析，并提出了前瞻性建議。 本研究共分五部分： 第一部分為緒論部分，主要包括問題的提出、研究的目的意義、文獻綜述、理論基礎和核心概念界定； 第二部分深入分析兩國教師資格考試內容發(fā)展歷程和原因； 第三部分對兩國現(xiàn)行教師資格考試內容做了具體闡述，以我國的全國統(tǒng)考考試內容和美國的 PraxisⅡ為例，并且得出了兩國教師資格考試內容

4、的特點； 第四部分對兩國在教師資格考試內容的制定標準、制定程序、測試目標、呈現(xiàn)媒介、考試科目、題型、題量、評分標準八個維度中進行比較分析； 第五部分對兩國教師資格考試內容進行比較后進行反思，得出了我國在教師資格考試內容的制定中存在缺乏專業(yè)團體的參與，考試內容比較統(tǒng)一、考試科目和題量較少、評分標準太籠統(tǒng)，缺乏課堂教學能力的考察等問題；而美國的教師資格考試內容存在缺乏政府參與、題量過多、應用范圍不夠廣泛等問題。我國需根據(jù)存在的問題并結合美國