基于混合式學(xué)習(xí)的圖書館新生入館教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要摘要2 1 世紀(jì)是信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。高等教育培養(yǎng)的學(xué)生是未來信息社會(huì)中信息利用的主要群體，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教會(huì)其終身學(xué)習(xí)的方法和如何檢索和利用廣泛的信息資源已經(jīng)成為大學(xué)圖書館用戶教育的核心部分。學(xué)生信息意識(shí)、信息能力、信息道德的水平，直接影響到其在校學(xué)習(xí)期間的成績，也將關(guān)系到其未來的發(fā)展。因此信息素質(zhì)教育是高校圖書館用戶教育的重要內(nèi)容，作為其啟蒙階段的圖書館入館教育也應(yīng)該得到充分的重視。本文首先通

2、過文獻(xiàn)法對(duì)國內(nèi)J , f - 才l T l 關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的研究主要集中在“圖書館用戶教育”方面，對(duì)“新生入館教育”這一問題研究較少，相關(guān)理論和實(shí)踐的研究基本是個(gè)空白，因此本研究具有一定的獨(dú)創(chuàng)性和現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)“混合式學(xué)習(xí)”、“圖書館用戶教育”、“信息素養(yǎng)教育”等相關(guān)領(lǐng)域的研究，總結(jié)出基于混合式學(xué)習(xí)的圖書館入館教育的研究思路。如何更科學(xué)有效的開展圖書館入館教育，教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論和方法對(duì)圖書館入館教育是否有效，混合

3、式學(xué)習(xí)是否有利于圖書館入館教育效果的提升，怎樣設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施基于混合式學(xué)習(xí)的圖書館入館教育是本文研究的主要問題。筆者調(diào)查了國內(nèi)外部分高校圖書館入館教育開展的現(xiàn)狀，結(jié)合本館在開展入館教育方面的歷史和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出當(dāng)前國內(nèi)外高校圖書館入館教育中存在的亮點(diǎn)和不足，為基于混合式學(xué)習(xí)的入館教育的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供了依據(jù)。在設(shè)計(jì)和開發(fā)階段，根據(jù)入館教育設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)新生及相關(guān)人員、部門的調(diào)查，設(shè)計(jì)出一整套結(jié)合面對(duì)面教學(xué)和線上自學(xué)的混合

4、式學(xué)習(xí)的新生入館教育的新模式。在2 0 1 5 級(jí)新生的入館教育中，實(shí)踐了本研究設(shè)計(jì)的基于混合式學(xué)習(xí)的入館教育，對(duì)于實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)修正和解決，最終順利完成了本年度的新生入館教育。從幾個(gè)月來參加入館教育的新生參與學(xué)習(xí)測試的成績和進(jìn)度來看，新的入館教育模式相對(duì)往年有更好的教學(xué)效果，在對(duì)參與過本年度入館教育的新生和教師的問卷調(diào)查和訪談中，受訪者普遍表示更喜歡這種混合式的教學(xué)模式。通過本研究可以得出結(jié)論，圖書館的入館教育還存在著很大的

5、改進(jìn)空間，教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論和方法對(duì)圖書館的入館教育同樣有效，基于混合式學(xué)習(xí)的圖書館入館教育能夠提高學(xué)習(xí)者的參與積極性，能有效的提高入館教育的教學(xué)效果，基于混合式學(xué)習(xí)的新生入館教育模式在高校圖書館中有一定的推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：高校圖書館；入館教育；信息素養(yǎng)；混合式學(xué)習(xí)A b s t r a c t S h a n g h a i N o r m a lU n i v e r s i t y M a s t e r o fP h i l o

6、s o p h yI nt h el i b r a r ye n t r y e d u c a t i o na t2 0 15 ，t h en e w m o d e l o f l i b r a r y e n t r ye d u c a t i o nh a d b e e na p p l i e d ，t h ep r o b l e m sb r o k e no u th a d b e e ns o l v e

7、d t i m e l y , a n df i n i s h e dt h el i b r a r ye n t r ye d u c m i o ns u c c e s s f u l l y ．A c c o r d i n gt o t h e s c o r ea n dp r o g r e s s o ft h ef r e s h e r s t o k e np a r ti n t h el i b r a r

8、 y e n t r ye d u c a t i o n ，t h en e wt e a c h i n gm o d e lh a dab e t t e r e f f e c t t h a n t h ep a s t ．T h ei n v e s t i g a t i o n s f o rt h e f r e s h e r s a n dt e a c h e r s a l s os h o w e dag o

9、 o dr e s u l t ，t h o s eq u e s t i o n e dw e r ef o n do f t h eb l e n d i n gt e a c h i n gm o d e la n d g a v e a l o t o f a d v i c e s f o r i t si m p r o v e m e n t ．B yt h i s r e s e a r c h ，f o l l o w

10、 i n g c o n c l u s i o n s c a nb e r e a c h e d ，t h e l i b r a r y e n t r ye d u c a t i o nC a n b ei m p r o v e db y p r o p e rm e t h o d ，t h e t e a c h i n gt h e o r i e sa n d m e t h o d s a r ea l s o

11、u s e f u l f o rt h e l i b r a r y e n t r ye d u c a t i o n ，t h e l i b r a r y e n t r ye d u c t i o nb a s e d o nb l e n d i n g l e a r n i n g c a n i m p r o v e t h el e a r n i n ge n t h u s i a s m ，c a n

12、 i m p r o v e t h ee f f e c to f t h ee n t r ye d u c t i o n ，t h en e w l i b r a r ye n t r ye d u c a t i o nm o d e lh a sv a l u e t ob ee x t e n d e di nt h ea c a d e m i c 1 i b r a r i e s ．K e y w o r d s