學歷造假背景下干擾任務對說謊影響的研究

1、浙江師范大學碩士學位論文AD i s s e t ‘r a t i o nS u b m i t t e d t ot i l eA c a d e m i cD e g r e eC o m m i t t e eo fZ h e j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t y作者姓名：劉彥碩A u t h o r ：L i u Y a n s h n o指導老師：傅根躍S u p e r v i s

2、o r ：G e n y u e F u學科( 專業(yè)) ：基礎心理學G e n e r a l P s y c h o l o g y浙江師范大學教育學院E d u c a t i o n a lC o l l e g e o f Z h e j i a n g N o r m a lU n i v e r s i D '二零一二年五月M a v ．2 0 1 2學歷造假背景下干擾任務對說謊影響的研究摘要本研究利川} 擾f E

3、務塒i d 憶編m 5 ’j 提取的影響試l 割．，找種能夠在¨?！疘 -活r | I 有斂運川j 。刪l 荒的打濁。實驗選取了近2 ：3 0 名在校奉T ' E - ' J i ，運用模擬I n l 試的肛囂引甘被試斤偉I 斫試過j f l { ! 小刈學歷進f i 造假，通過n 時后兩次對學J ，J 捌莢問E 螄蘭行洲州提H 行『L 施』J 【| 1 ：擾仃務的廳緹柬探究叫種H j 川仟務條件i - ( 分

4、刖為I 打后兩階段均仃I 擾任務——“烈、儀征第骱段‘^ 觀I ’擾f t 磐——醒竹、儀^ ：第：階段呈現(xiàn)『。擾任務——唯烈、l m 后州階段均無r 擾f E 務——單單) 被試的Ⅲ匕成績。奉研究分為兩個吏驗，遠川棚M 的方法術刈被試進} i 測試．蠻螗 - l 一我們通過分析被試的¨題?替斂} ·，發(fā)現(xiàn)m 幫階段和第：階段均早m 『憂征務確‘耍足種簡竹九設㈨則謊玎泄、．¨址仃在于【! 多討題，實驗．n

5、‘實驗( F J J ．鈾“r 對典驗年¨咒J 叫題和t 擾f E j } 1m J 進i r 丁艘進，小儀褂到一J 微試的?憶成績也甜剖了被試{ 擾仃，舟的成績．通過對破試這此成績的分析．我們發(fā)脫：1 在叫種“ 籌纂什r ，被試時j 。真‘交經(jīng)M 問題¨替 戤牢們褂分均艇并f ：hj 。慮刪經(jīng)歷．?j 耋川i h J 題㈨替斂半水進行測I 盞是種訂設的山法?！?1 i 施加l 擾f f 務條什F 破試刈j ‘找實經(jīng)

6、歷的得分是! 一^ 并島f j L 他沖¨I 務條件的．也就址啦{ 執(zhí)任務塒被試K 時i t 憶的挺墩也“蟛I 啊。{ 被試n 烈烈和般- n 任務條什F X ．J ] 。虛似經(jīng)歷的致率得分足顯著低j 。d ．啦般和譯單f t 務條忭F 的，喪明n ：短時l 己憶編碼階段挈現(xiàn)f 擾任務對被試川憶成績的影響要盟著島J ^ t 提取階段_ t 現(xiàn)十擾任務。4 被試n 千執(zhí)f t 務中手部的州動頻率呵以作為考察j c 越卉畦I 荒的

7、一個指標，咀一U 以通過坩州! 鞏煳率的分析術分析r 擾任務分配到的隊Ⅻ資源的多少。5 在虛收經(jīng)』J J 的編碼階段和提取階段大腦分配了問樣多的認知資源住1 ：擾任務上。她就是酏撕叫L d 憶的編碼階段和提取階段需要消耗同樣多的認知資源。6 高u ．t r ．J 連續(xù)性的i 。擾任務，即十擾任務難度越高．則托分配到的I ^ 知資源也就越多，越能夠影l(fā) j 向被試的i d 憶成績，所以在測試時施加島時M 連續(xù)性的十擾任務能夠有設進行刪讎。