態(tài)度的具身效應(yīng)：基于人際態(tài)度對(duì)生理溫度感知影響的探究

1、⑧論文作者簽名：二霉乙吐指導(dǎo)教師簽名：論文評(píng)閱人1 ：評(píng)閱人2 ：評(píng)閱人3 ：評(píng)閱人4 ：評(píng)閱人5 ：答辯委員會(huì)主席：委員1 ：委員2 ：委員3 ：委員4 ：委員5 ：糾) 矽叉。／致謝“在田野上轉(zhuǎn)，在清風(fēng)里轉(zhuǎn)，在飄著香的鮮花上轉(zhuǎn)；在沉默里轉(zhuǎn)，在孤獨(dú)里轉(zhuǎn)，在結(jié)著冰的湖面上轉(zhuǎn)；在歡笑里轉(zhuǎn)，在淚水里轉(zhuǎn)，在燃燒著的生命里轉(zhuǎn)，??”我是沉浸在這歌聲里思索著我的致謝，或者說是回憶我碩士期間的這兩年青春。青春總是美好的，可以比較隨性。隨性地去學(xué)&g

2、t; - j ，也隨性地去玩耍，更可以隨性地去揮灑自己的青春。兩年的時(shí)光，又長又短。長得忘記了當(dāng)初到底為何要繼續(xù)深造，短得發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不得不面對(duì)畢設(shè)然后告訴自己要畢業(yè)了。這就是時(shí)間，任性地調(diào)侃著人生。但兩年里，時(shí)間到底是怎樣調(diào)侃我的人生呢? 我知道，它在我的記憶里留下了種種喜怒哀樂的故事。猶記得當(dāng)初剛開學(xué)時(shí)，面對(duì)著來自不同地方的新同學(xué)們，帶領(lǐng)著他們?nèi)⒂^我已經(jīng)有著四年緊密聯(lián)系的紫金港校區(qū)，就這樣我當(dāng)起了小班長。也記得從大四就開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)

3、室，然后一直從小師弟，變成三師兄。始終伴隨著我的是每一條班級(jí)通知、實(shí)驗(yàn)室固定的四處出差以及聚餐?；貞浻泻芏?，不能夠讓有點(diǎn)悲傷的情緒占據(jù)這片文字的主旋律。所以，言歸正傳，讓我好好致謝一下。首先，當(dāng)然要感謝將我?guī)雽?shí)驗(yàn)室的我的導(dǎo)師鐘建安老師。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的道路曲曲折折，非常感激當(dāng)時(shí)鐘老師的幫助。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，無論生活還是學(xué)> - - j 上，鐘老師也給予了我很多指導(dǎo)。特別是對(duì)待人生的態(tài)度，讓我獲益匪淺。這些東西，會(huì)一直銘記于心。其次，