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認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 更新時(shí)間：2024-03-13 格式：pdf 頁(yè)數(shù)：43 大?。?.19MB 人氣指數(shù)：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、分類(lèi)號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 2 1 1 0 0 0 1 9 5遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文梁?jiǎn)⒊婢辰逃枷胙芯俊约彝ソ逃秊橹行腡 h e R e s e a r c h o n L i a n g Q i c h a o ’S T h o u g h t s i nA d v e r s i t y E d u c a t i o n——C e n t e r e d o n f a m i l

2、ye d u c a t i o n作者姓名：學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：游慧慧教育史中國(guó)教育史楊曉教授二。一五年五月摘 要在當(dāng)代家庭中，家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)度溺愛(ài)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這部分家長(zhǎng)們舍不得自己的孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)委屈，在這種人為順境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，在人格方面往往存在獨(dú)立性差、心理脆弱、意志薄弱等缺陷，在離開(kāi)家庭獨(dú)自面對(duì)生活、事業(yè)中遇到的逆境時(shí)，很容易被困難所擊垮。為解決這一現(xiàn)實(shí)家庭教育問(wèn)題，筆者反思?xì)v史，發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊木艂€(gè)子女個(gè)

3、個(gè)成才，與梁?jiǎn)⒊晒Φ募彝ソ逃泻艽箨P(guān)系，特別是與梁?jiǎn)⒊瑢?duì)子女進(jìn)行的逆境教育有關(guān)。所以，本文以梁?jiǎn)⒊瑢?duì)子女的逆境教育為切入點(diǎn)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，分析人生經(jīng)歷對(duì)梁?jiǎn)⒊婢辰逃枷氘a(chǎn)生的影響；概括梁?jiǎn)⒊婢辰逃木唧w內(nèi)容；論證梁?jiǎn)⒊瑢?duì)子女進(jìn)行逆境教育的主要策略，以此為基礎(chǔ)揭示梁?jiǎn)⒊婢辰逃龑?duì)當(dāng)代家庭教育的啟示。論文分五大部分：第一部分闡述選題的緣起、研究意義；相關(guān)研究綜述；與本研究相關(guān)的概念、理論基礎(chǔ)及研究方法。第二部分分析梁?jiǎn)⒊娜松?jīng)歷

4、：早期受家庭教育的影響；“維新運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的經(jīng)歷；流亡日本時(shí)期的經(jīng)歷；民國(guó)歸國(guó)后的經(jīng)歷。說(shuō)明其逆境教育思想產(chǎn)生的背景與原因。第三部分概括梁?jiǎn)⒊婢辰逃闹饕獌?nèi)容：其一，“生于憂患，死于安樂(lè)”；其二，逆境是磨練意志的機(jī)會(huì)；其三，以“趣味主義”面對(duì)逆境。第四部分論證梁?jiǎn)⒊婢辰逃闹饕呗?。第一，注重利用逆境教育子女；第二，子女遇到逆境時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)；第三，強(qiáng)化逆境教育中的榜樣作用。第五部分揭示梁?jiǎn)⒊婢辰逃枷雽?duì)當(dāng)代家庭教育的啟示：第一，避免