現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高等職業(yè)教育教學(xué)模式研究——以汽修類專業(yè)教學(xué)為例

1、 目 錄 摘 要 摘 要 .............................................................................................................................. I Abstract.................................................................

2、........................................................ III 緒論 緒論 ..................................................................................................................................1 （一）研究背景及意義...........

3、................................................................................................... 1 （二）文獻(xiàn)綜述 ..............................................................................................................

4、........... 5 （三）核心概念厘定 ............................................................................................................... 14 （四）研究設(shè)計 .........................................................................

5、.............................................. 22 一、我國高等職業(yè)教育 一、我國高等職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制 現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式概述 教學(xué)模式概述................................................23 （一） “學(xué)徒制”的歷史演變..........................................................

6、........................................ 23 （二）“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的現(xiàn)實困境 ............................................................................ 24 二、 二、 國外現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式比較分析 國外現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式比較分析 .....................................

7、.............................25 （一）德國的“雙元制”............................................................................................................ 27 （二）北美的 CBE 模式....................................................

8、...................................................... 29 （三）澳大利亞的 TAFE 學(xué)院.................................................................................................. 31 （四）新加坡的“教學(xué)工廠”...............................

9、..................................................................... 33 三、汽修類專業(yè)教學(xué)個案分析 三、汽修類專業(yè)教學(xué)個案分析 ....................................................................................37 ——以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 ................

10、..................................................37 （一）基于國際合作的教學(xué)項目............................................................................................ 37 （二）基于職業(yè)資格認(rèn)證的教學(xué)內(nèi)容.........................................

11、........................................... 39 （三）基于工作任務(wù)的教學(xué)過程............................................................................................ 42 （四）多方參與的教學(xué)實訓(xùn)場地建設(shè)...............................................

12、..................................... 43 （五）多證并舉的教學(xué)評價.................................................................................................... 43 四、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的改進(jìn)與深化 四、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的改進(jìn)與深化 ...........................

13、.........................................47 （一）依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)整合教學(xué)資源........................................................................................ 47 （二）政、校、企三方制定教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)................................................

14、................ 48 （三）教學(xué)內(nèi)容打通理論課和實踐課的界限........................................................................ 48 （四）打造特色專業(yè)群...............................................................................................

15、............. 49 （五）發(fā)揮改革實踐成果示范輻射作用................................................................................ 49 結(jié)語 結(jié)語 ................................................................................................

16、................................53 參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn) ........................................................................................................................55 致謝 致謝 ..............................................