三年級上冊科學教案－5.4固體的熱脹冷縮 ｜湘科版（一起 2019）

1、5.4 固體的 固體的熱脹 熱脹冷縮 冷縮 教學目標 教學目標 知識目標：知道許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)；認識有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 能力目標：會設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象：能正確使用酒精燈給物體快速加熱，并對生活中的現(xiàn)象嘗試用模擬實驗加以解釋。 情感目標：讓學生在活動過程中體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生探究物體熱脹冷縮現(xiàn)象的濃厚興趣；初步意識到事物遵循普遍的

2、變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 教學重 教學重難點 教學重點： 設(shè)計探究實驗，親歷探究過程。 教學難點: 能夠設(shè)計一些簡單易行的實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。 教學準備 教學準備 學生：每 2 人一組酒精燈 1 盞、銅球熱脹冷縮實驗器 1 套、木塊 1 塊、小鐵釘 2 顆、鐵墊圈 1 個、鑷子 1 把、水槽 1 個、火柴 1 盒。 教師：自制的固體熱脹冷縮實驗器 1 個、酒精燈 1 盞、火柴 1 盒、PPT 教學過程 教學過程 （1） 、

3、復習——導入新課 同學們，上兩節(jié)課我們一起觀察研究了水（液體）和空氣（氣體） ，我們得出了什么科學結(jié)論？學生回答，教師板書：水（液體）有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣（氣體）有熱脹冷縮的性質(zhì)。教師質(zhì)疑：那么，固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？今天， 我們就找?guī)追N金屬材料來觀察研究它們是否會熱脹冷縮。 （板書課題：固體的熱脹冷縮） （2） 、觀察——發(fā)現(xiàn)問題 教師出示一個自制的固體熱脹冷縮實驗器，先讓學生觀察，支架上的銅絲拉得直嗎？學生回答：拉得很直。然

4、后，教師把實驗器放在演示實驗桌上，同時出示掛圖， 介紹酒精燈的使用方法， 再點燃酒精燈給支架上拉直的銅絲加熱。開始時，左右移動酒精燈，然后把它固定放在銅絲的中間位置處加熱。要求學后體積膨脹了，冷卻后體積又縮小了。這就證明了我們所做的猜想是正確的?，F(xiàn)在我們可以得出什么結(jié)論？（板書：結(jié)論）學生回答：銅和鐵（固體）都有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書） 。教師質(zhì)疑：是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？ ②學生討論、交流，紛紛發(fā)言： “還有很多金屬我們沒有觀察

5、過，不能作這個結(jié)論。 ” “我們把每一種金屬都觀察一遍，不就知道了嗎？” “金屬那么多種，這個問題我們現(xiàn)在不能實現(xiàn)。 ” “我們可以查找資料了解一下科學家研究的結(jié)果。 ”教師加以肯定，這個辦法很好，查詢資料也是一種非常重要的研究方法。③指導學生閱讀有關(guān)資料（大多數(shù)的金屬會熱脹冷縮，可是有兩種金屬是熱縮冷脹。 這兩種金屬是銻和鉍??） 。 學生閱讀后回答： 大多數(shù)的金屬會熱脹冷縮（教師板書） 。 然后， 師生共同總結(jié)得出： 許多物體都有熱

6、脹冷縮的性質(zhì)。 （教師完善板書結(jié)論。 ） （6）應(yīng)用——解決問題 ①黑龍江有一個采購員冬天從廣州買了 50 米電線，帶回家后一量卻不足50 米了，這是怎么回事呢？（學生回答：南方熱，電線正是熱脹狀態(tài)：而北方冷，電線就縮短了。 ）教師評價：非常正確，你不僅愛動腦，還會應(yīng)用所學的知識了。 ②生活中還有哪些地方你們發(fā)現(xiàn)過熱脹冷縮的現(xiàn)象？學生紛紛回答： “用水壺燒水時，把水壺的水灌得太滿了，水燒開后體積變大就溢出來了。 ” “乒乓球癟了，放在熱

7、水里一燙，就又鼓起來了。 ” “我們家的房門每年到夏天就不好關(guān)了， 這可能是門膨脹了吧。 ” “冬天煤氣用到最后沒氣了， 用熱水燙一下煤氣罐，又能燒了， 這是使氣體熱脹了。 ” ??教師評價： 大家說的都不錯， 都愛動腦筋，老師很高興，更讓我高興的是同學們會主動發(fā)現(xiàn)和解釋生活中的現(xiàn)象了。希望同學們繼續(xù)努力學習，掌握科學知識，明白科學道理，用科學造福人類。 板書設(shè)計： 固體的熱脹冷縮 問題——猜想——驗證——結(jié)論 大多數(shù)的金屬會熱脹冷縮。