初中地圖教學(xué)存在的問題及對策

1、初中地圖教學(xué)存在的問題及對策 初中地圖教學(xué)存在的問題及對策 地圖是學(xué)習(xí)地理知識的第二語言，是獲取地理信息的重要工具。工具重在利用。要學(xué)習(xí)“對終身發(fā)展有用的地理知識”，學(xué)好地圖知識，用好地圖知識，對中學(xué)生來講是至關(guān)重要的。但從多年教學(xué)來看，這仍是教師教學(xué)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大難題。 一、存在的問題： 初中地理人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，教材中的圖幅量增大了，地圖中承載的信息量增大了，課堂教學(xué)的容量大了，教學(xué)中書本知識的傳授與讀圖、識圖、

2、用圖技能的操作和實踐環(huán)節(jié)，對地圖功能的訓(xùn)練，地圖基本知識的鞏固，教學(xué)之間的時間安排偏頗之間的矛盾凸現(xiàn)了。 教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中需運用地圖時，僅僅把地圖作為查找地名或地理信息的“字典”。往往是直奔主題，在地圖上查找顯性的、 可以被學(xué)生直接利用的地理知識， 如其所在的地理位置， 有哪些主要的地理事物 （地形、河流、瀕臨的海洋等），忽略了地圖所承載的，需要學(xué)生構(gòu)建一定的地理知識體系，掌握一定的地理學(xué)習(xí)方法才能從地圖上獲取的隱性地理知識。 考試

3、的指揮棒使得學(xué)生更講求實效，在試題主要以考查地理事物的分布誤導(dǎo)下，當(dāng)前初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)還只是停留在簡單的、機械的記憶水平上。不講究圖的學(xué)習(xí)方法，將地圖上的注記“死記”在腦中，而不是掌握閱讀地圖的一般方法，靈活運用圖的能力的不到鍛煉。對地圖的學(xué)習(xí)和運用則顯得比較薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，很難真正掌握地理知識。對運用地圖學(xué)習(xí)、應(yīng)試常常具有恐懼心理。 應(yīng)該說，能夠嫻熟地掌握地圖是學(xué)生真正弄懂地理知識的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此

4、，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。針對以上存在的問題，本人在一年來進行了“初中地理圖象化教學(xué)實驗研究”，主要在以下幾方面進行探究。 二、對策 （一）教師用地圖“教”，學(xué)生用地圖“學(xué)”，讓學(xué)生在讀地圖、分析地圖過程中，自行獲得知識。 地圖學(xué)習(xí)首要的也是基本的目標，就是認識地圖的性質(zhì)，即地圖是記錄和傳遞地理信息的工具。達到了這一目標，才能明白為什么要學(xué)習(xí)地圖，才知道從地圖上可以獲得很多地

5、理知識，才會在需要地理信息時去借助地圖。 教師在教學(xué)過程中，充分利用教材、地圖冊提供的地圖資料進行教學(xué)。盡力發(fā)掘地圖所承載的地理信息，用好用活地圖這個直觀的教具。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的地圖時，采用不同的方法，并有意識地在教學(xué)中不斷強化。逐步培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會從各類地圖中提取有效的地理信息，地理用圖素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）突出學(xué)習(xí)方法，尋求更多地展示學(xué)習(xí)地理的方法，而不是強調(diào)對地理知識“量“上的堆積。 通過一年來的教學(xué)實驗，學(xué)生在讀圖時

6、就不會盲目了，運用地圖學(xué)習(xí)知識的能力得到鍛煉、提高，以圖釋文，以圖載文，使學(xué)習(xí)的難度降低。所教班級學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力有所提高。 三、反思 1、實驗的班級都是平行班，但同一個班里學(xué)生的層次差異明顯。實驗具有一定的難度，無法顧及所有的學(xué)生。 2、 教學(xué)中課時少與學(xué)生活動占用時間多之間的矛盾， 使得教學(xué)中學(xué)生的活動常常因完成教學(xué)任務(wù)而進行調(diào)整。 3、由于實驗中所教年級要參加初中生畢業(yè)考試，考慮到學(xué)生的實際情況，教學(xué)的進度加快，對教學(xué)的實驗研究