人教版一年級上冊數(shù)學(xué)各單元教學(xué)反思資料

1、1第一單元：《 準(zhǔn)備課 》教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)的第一單元是數(shù)的認(rèn)識的起始單元.10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這幅信息圖，很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護(hù)。這也說明了，其實每個剛上小學(xué)的孩子，此時對自己都有足夠的自信心，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意

2、發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學(xué)下來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學(xué)，幫助孩子們準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們在以后的教學(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。0—10 的書是單元教學(xué)難點，在備課時認(rèn)

3、為孩子在幼兒園有一定的書寫基礎(chǔ)，在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫并不理想，對書寫要領(lǐng)掌握不到位。學(xué)生對數(shù)字間結(jié)構(gòu)的細(xì)微差別不易分辨，對曲線型數(shù)字0、2、3、5、6、8、9 書寫比較困難，因此課堂教學(xué)我們一節(jié)課讓學(xué)生掌握 1 至 3 三個數(shù)字的書寫，讓學(xué)生先說數(shù)學(xué)像什么，再示范書寫，教學(xué)采取記字形，講要領(lǐng)，比異同，練難點。重點講從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，還要指導(dǎo)學(xué)生每個數(shù)學(xué)在田字格里的布局。書寫時，老師在黑板的田字格里寫一個數(shù)字，學(xué)生在自己

4、的田字格里模仿寫，然后在課本上描紅再臨摹寫一行，投影儀上投出寫的好的同學(xué)的數(shù)字，學(xué)生比較不足，找差距。通過一段時間的教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生們的書寫水平有了很大提高。3習(xí)。三、重視用比較規(guī)范的語言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語言清晰地表達(dá)兩個物體的位置關(guān)系，是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學(xué)生不僅會按照“指令”擺放物體，同時也能夠用比較規(guī)范、流利的語言表達(dá)物體的位置關(guān)系。四、解決中運用，感受實用性。教學(xué)中

5、呈現(xiàn)上樓梯的圖片，告訴學(xué)生我們平時在走路、開車時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。第三單元：《1～5 的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思據(jù)我課前了解，我班的 40 多名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算 5 以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。“1～5 的加減法的初步認(rèn)識”教材安排了

6、 5 課時，包括加法的初步認(rèn)識和 1～5 的加法，減法的初步認(rèn)識和 1～5 的減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答