201x年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》

1、201X 年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題研究階段總結(jié)我校《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區(qū)級課題已進入深入研究階段，現(xiàn)將一年來我校的研究工作總結(jié)如下：一、加強理論學(xué)習轉(zhuǎn)變教師觀念重點學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)課程標準》（201*年版）、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》（201*年版）、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)課程標準及解讀》后，課題組成員認識到：①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人

2、在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。②教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流。③信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)習《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對教學(xué)策略有了更為清晰的認識，對初中數(shù)學(xué)的幾個課程內(nèi)容（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知識應(yīng)當采取不同的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在自學(xué)中認識圖形，在討論中明辨性

3、質(zhì)，在嘗試中運用新知，在點撥中提升思維，在反思中構(gòu)建知識體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開始數(shù)學(xué)的學(xué)習活動，學(xué)習主動而積極，在運用基本性質(zhì)的同時還能進行知識拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重數(shù)學(xué)知識的銜接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點撥，教師將一元一次方程與絕對值進行有機的結(jié)合，學(xué)生借助數(shù)軸，分類討論后，準確的發(fā)現(xiàn) x 的范圍，成功地解決數(shù)學(xué)問題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評。經(jīng)過“雙

4、自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習方式正在悄悄地發(fā)生著變化，從最初不會自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習是“單打獨斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習慣、不適應(yīng)到習慣和自然，他們甚至有以下的幾個認識：①數(shù)學(xué)學(xué)習不是教師一個人事情，更是我們大家的事情，我們應(yīng)當主動地去學(xué)；②預(yù)習很重要，預(yù)習如果到位，數(shù)學(xué)課堂上就會更輕松；③在學(xué)習上也要“樂于助人”，幫助那些學(xué)習有困難的同學(xué)，我們自己也會快樂！三、完善“雙自雙導(dǎo)”探索“一模四