201x年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》_第1頁
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1、201X 年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題研究階段總結(jié)我?!掇r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區(qū)級課題已進(jìn)入深入研究階段,現(xiàn)將一年來我校的研究工作總結(jié)如下:一、加強理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師觀念重點學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(201*年版)、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》(201*年版)、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后,課題組成員認(rèn)識到:①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人

2、在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。②教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流。③信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后,課題組成員對教學(xué)策略有了更為清晰的認(rèn)識,對初中數(shù)學(xué)的幾個課程內(nèi)容(數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐)的核心概念和思想方法有所了解,知道不同的知識應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)識圖形,在討論中明辨性

3、質(zhì),在嘗試中運用新知,在點撥中提升思維,在反思中構(gòu)建知識體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)主動而積極,在運用基本性質(zhì)的同時還能進(jìn)行知識拓展和提升,課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課,注重數(shù)學(xué)知識的銜接和拓展,重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點撥,教師將一元一次方程與絕對值進(jìn)行有機的結(jié)合,學(xué)生借助數(shù)軸,分類討論后,準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn) x 的范圍,成功地解決數(shù)學(xué)問題,收到了較好的效果,受到了聽課教師的好評。經(jīng)過“雙

4、自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化,從最初不會自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué),從最初學(xué)習(xí)是“單打獨斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”,從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然,他們甚至有以下的幾個認(rèn)識:①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是教師一個人事情,更是我們大家的事情,我們應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué);②預(yù)習(xí)很重要,預(yù)習(xí)如果到位,數(shù)學(xué)課堂上就會更輕松;③在學(xué)習(xí)上也要“樂于助人”,幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),我們自己也會快樂!三、完善“雙自雙導(dǎo)”探索“一模四

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